“须当醉卧桃花雨，堪负人间三月天”。三月有繁华盛开，有新燕起舞，有和风满林，更有教育人不懈的追梦旅途，2024年3月30日下午第一场是顾志能老师执教《平均数》，并做了相关讲座。
顾志能，特级教师，正高级教师，国家课程教材研究所专家组成员，浙江省小学数学名师工作室主持人，杭州师范大学硕士生导师，现任杭州市滨江区数学教研员。课堂教学曾获华东一等奖、全国一等奖。发表文章近三百篇，出版《问题点燃课堂》、《爱上数学教学》等多部教学专著。
顾老师通过开展“瞬间记忆力水平测试”游戏，创设真实情境，激发学生的探究兴趣。引出小军五次测试成绩。小军的瞬间记忆力水平是几个字？为什么是7代表记忆力水平？为什么不是10、8、6、5？你有什么疑问？你有什么问题？带着问题进入课堂。通过学生解决这些问题的过程，理解平均数代表一组数据的整体水平，用移多补少、求和均分法来求平均数。
你在哪里还见到过平均数？
只要用数学的眼光观察，生活中到处都有平均数。
教学中顾老师瞄准“10、8、7、6、5，小军的瞬间记忆力水平是几个字”这个认知冲突点，暴露认知、引发碰撞、直观支撑、理性思辨，形式丰富灵活，步骤层层推进，使得学生的思维一直沿着一个正确的方向不断深入，逐步接近。清晰的引领，聚焦了概念的本质，强化了学生的认知，使深刻理解变为现实。
课后，顾老师作题为《聚焦数据意识，教好统计内容》的报告。顾老师从学生的数据意识现状、“平均数”一课怎么落实数据意识的培养、如何培养学生的数据意识等方面进行分享。顾老师指出教学中要让学生亲历统计活动的过程，获得（或尽可能接受）真实的数据；让学生亲近数据，能主动地、深入地尝试“研究”数据，切实体会数据的价值。
数据意识主要是指对数据的意义和随机感悟。知道在现实生活中，有许多问题应当先做调查研究，收集数据，感悟数据蕴含的信息；知道同样的事情每次收集到的数据可能不同，而只要有足够的数据就可能从中发现规律；知道同一组数据可以用不同方式表达，需要根据问题的背景选择适合的方式。
经过此次学习，让我们收获良多，真正感受到和美课堂的美美与共。在一次次的智慧碰撞中，结合自身日常教学，感受到优秀课堂教学设计的魅力，教学语言的强大艺术。向名师学习真的是一件幸福而美好的事，学到了新的教学理念，也刷新了很多认知！愿我们在数学教学之路上，守正创新，砥砺前行！