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主题起源
春暖花开，是种植花的好时节，中四班的孩子在“我的种植计划”活动中，种植“郁金香”以最高票数荣登榜首。郁金香的一生，从小小的鳞茎，发芽出土，到抽出花茎，花开花落，都藏着许多秘密，等着小朋友去发现，.....于是我们的郁金香种植探索之旅开始了。
为了让孩子们对郁金香有更多的了解，丰富相关经验，我们发放了《郁金香》调查表，邀请爸爸妈妈加入和孩子一起完成，希望在父母、长辈的帮助下，丰富孩子对郁金香等植物的一些认识。
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“郁”见敲门
星期二的早上，家长和轩轩带着神秘盒子来到了中四班，我们一起来看看里面到底是什么呢？教师出示郁金香的种球。
师：今天我们班来了一个种子朋友，猜猜它是谁的小种子？
伊伊：是大蒜！
师：咦，你们觉得是大蒜的种子吗？
欣欣：是大蒜。
雅雅：我觉得不是，感觉有一点点不一样。
师：那我们就来比一比吧。自然角里面正好有水培的大蒜头，一个小朋友帮忙把它拿了进来。
师：好，仔细看，自己观察一下，大蒜和这个种子一样吗？它们有什么一样的？还有什么不一样的？
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欢欢：它们都是白色的！
悦悦：大蒜有很多个，那个没有很多个。
师：你是说大蒜里面可以掰开变成很多瓣，但是这个种子和大蒜不一样，不可以分成很多是吗？
悦悦：是的。
师：他发现了一个不一样的地方，那还有没有谁有不一样的发现？
辰辰：那个大蒜上面有白色的皮，一弄就弄下来了，这个种子上面有的有那个黑黑的皮，有的没有。
墨墨：大蒜闻起来有点不好闻，那个好像没有味道。
教师出示郁金香图片，揭秘：原来这是郁金香的种子。师幼共同观看郁金香成长视频，感受郁金香生长的奇妙。
教师思考：
《3-6岁儿童学习与发展指南》指出：“幼儿喜欢接触大自然，对周围的很多事物和现象感兴趣。”因此经常带幼儿接触大自然，激发其好奇心与探究欲望，和幼儿一起发现并分享周围新奇、有趣的事物或现象，一起寻找问题的答案。
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“郁”见兴趣
桐桐说：“郁金香好漂亮啊！”
宇欣说：“她有好多种颜色，和七彩彩虹一样。”
尘尘说：“她们开的花像一个鸡蛋壳。”
熙熙说：“我想种一朵送给妈妈，妈妈肯定好喜欢。”
孩子们迫不及待想开始种植了……
认识了郁金香的种子，小朋友们迫不及待地想把这些种子种下，可是，应该如何种呢？需要用到哪些工具呢？是水培好还是土培好呢？
阳阳：“我想种在土里，我觉得需要用到水壶、铲子和泥土。”
华华：“我想种在水里，我需要给它准备水和花瓶。”
睿睿：“养郁金香应该也需要阳光吧！我想种在外面。”
为了解决小朋友的各种疑问（更加科学种植郁金香），我们通过观看种植视频，和爸爸妈妈查找资料，一起探索出了种植郁金香的方法……
教师思考：
真诚地接纳、多方面支持和鼓励幼儿的探索行为。遇到如何种郁金香的问题，鼓励支持幼儿大胆想问题，认真对待幼儿的问题，引导他们猜一猜、想一想，和幼儿一起通过调查来寻找解决方案。
水培
①倒入多菌灵，加入适量的水，把种球放入浸泡30分钟；
②拿出种球，剥掉外衣，然后用清水清洗；
③将清洗好的种球放入花盆中，水没过根部。
土培
①剥去“种子”外衣。
②将“种子”泡30分钟多菌灵消毒。
③将“种子”放入花盆高度一半的位置，芽头朝上放置，然后在上面覆盖8cm左右的泥土。
④种好后需要浇透水，放在阴凉通风的地方等待发芽。
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“郁”见成长
日子一天天过去了，郁金香越长越高。几个小朋友对彼此的植物比起了高矮。“老师，你看，我的郁金香是最高的。“我的郁金香也很高。”“我的郁金香是第3名高。” ……这一次，幼儿对郁金香的高矮产生了浓厚的探究兴趣。怎么测出郁金香有多高呢？
盼盼：“可以用尺子量啊，我家里的尺子就可以用来测量高度。”
小雅：“我觉得可以用吸管量。”
磊磊：“我觉得可以用雪花片一个接着一个拼起来，跟郁金香比一比，看需要拼几个雪花片才能和郁金香一样高。”
幼儿对于用什么工具、借助什么材料来测量郁金香的高度有自己的想法。他们在班级搜集了能为他们测量郁金香的直尺、吸管，积木雪花片等。于是，一场测量郁金香的活动开始了。
孩子们经过多种探索，发现连接的聪明棒、尺子、卷尺都可以量出了郁金香的高度。
教师思考：
幼儿能对郁金香开始观察比较，发现其相同与不同。发现它们的大小高度不同是开始用各种辅助材料去观察事物，支持和鼓励幼儿在探索过程中积极动手动脑寻找答案或解决问题。
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“郁”见问题
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一天好几个孩子忧心忡忡的从植物角回来：“老师，我的种球烂了！”“我的也是，它们会不会不能开花了呀？”原来他们的种球上长出了霉菌，为什么会发生这种现象呢？郁金香还能继续生长吗？一场郁金香保护战拉开帷幕。
小朋友们一起搜集资料，查找答案。原来种球接触水的面积太大过于潮湿或者不增加除菌剂，都会导致郁金香发霉、烂掉。只要我们把发霉的外壳剥掉，每天换水，郁金香就能继续生长啦。随后，孩子们开启了抢救郁金香大作战。
教师思考：
通过养育郁金香，感知了生物的多样性和独特性，以及生长发育、繁殖和死亡的过程。一起找到“生病”的原因，一起“抢救”郁金香。引导幼儿关注了解自然与人们生活的密切关系，逐渐懂得热爱、尊重、保护自然。
“郁”见朋友
好多郁金香都发芽长大了，但是距离它们开花还要一段时间，我们想给郁金香开花前做很多的花陪伴它和我们。那怎么陪伴呢？
辰辰说:“做成书签，可以挂在郁金香上，也可以挂在我们书包上，教室里，这样我们都在一起陪伴它呀！”
于是开启了制作美美的，画上美美的郁金香！
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小朋友们还用巧手，折出了郁金香的样子，为它打造了一整片花园装饰。一起期待真正花开的样子！
教师思考：
通过陪伴郁金香，孩子们创想书签和郁金香花园，支持幼儿的决定和一起与幼儿欣赏，和孩子们一起发现美的事物，感受美欣赏美。引导幼儿自己选择喜欢的颜色，自己的语言描述它们的美的方面。
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课程反思
《3~6岁儿童学习与发展指南》中指出，中班幼儿应根据观察结果提出问题，具有初步的探究能力。教师在支持和鼓励幼儿在探究的过程中，引导幼儿积极动手动脑寻找答案解决问题。幼儿在种植过程中遇到的一些问题、发现的一些现象，教师以问题为导向，引导幼儿围绕种植过程中的探究点寻找问题的解决方法，并顺应幼儿兴趣，支持幼儿不断深入探究，建构、内化种植过程中的经验。幼儿在自主探究的过程中积累科学探究经验，获得不怕困难、敢于尝试的学习品质。
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