春意盎然，时光清浅，采一束光阴，拂过心间。在这最美的春天，我们共赴一场诗意的教研。为了更好的展示我旗小学数学名师工作站三年多来的研究成果，展示我旗小学数学骨干教师的风采，持续在大单元主题教学， 主题作业设计等方面研究成果的推广，土左旗小学数学名师工作站于 2024 年 3 月 28 日—29 日举办成果展示活动。 本次活动由土左旗教育教学研究中心副主任梁二秀和许瑞刚主持。
一、活动安排
二、课堂展风采
本次活动中有六名作课教师，他们为我们带来了八节精彩课堂。
1.江苏省常州市金坛区东城实验小学教科研主任纪佩桦老师为我们展示了三年级的《认识面积》和《年、月、日》两节课。纪主任被评为江苏省常州市学科带头人，荣获过江苏省基本功一等奖。
《认识面积》
纪老师通过游戏让孩子们初步感知面，然后摸一摸，说一说等系列活动，让学生感知面积，并且能用准确、简洁的语言表述什么是物体表面的面积， 在第二个环节教师精心选择了两个长方形，学生发现用以前的观察法重叠法不能方便的比较两个图形面积的大小。引导学生思考还能想到其他办法可以比较大小吗？学生想到还可以借助图形来比较。学生在剪、比、摆等操作中感受到了需要正方形最为合适。整个课堂上教师引导学生从浅层次的面积概念的学习向更深层次的数学知识的体验、建构。经历了这样的学习过程之后，学生定会构建出一片属于自己的数学天空。
2.《年、月、日》
教学中纪老师利用介绍自己的生日引出孩子们的生日再到每年特殊的日子导入课题，充分激发学生的学习兴趣，然后让每位同学利用手中的研学单，探究每个月的天数，很好的运用“自选资源”环节为教学服务。教学层层递进，学生探究积极，课堂氛围特别活跃。
2.江苏省常州市学科带头人，江苏省常州市金坛区东城实验小学教导主任张丽老师为我们带来了六年级的《由“圆柱容球”想起》和五年级的《表面涂色正方体》两节课。
《由“圆柱容球想起”》
《表面涂色正方体》
张老师以每条棱被平均分成2份的正方体为切入点，降低难度的同时唤醒了学生已有的认知，再带领学生踏上《表面涂色正方体》探究之旅。通过观察、想象、思考，引导学生由表面到内部，巧妙实现了空间想象能力的内化，体悟在学习过程中遇到复杂问题要从简单入手的思想方法。以活动为契机，从“解决”走向“会解决”，通过问题引发学生小组合作探究，在学生观察、思考、交流、完善的基础上，促进了学生思考能力的全面性和深刻性。在学生的合作学习活动中，给学生足够的时间和空间，和谐民主的小组讨论形式，宽松的讨论环境会触发学生的思维，进而逐步形成创新。让学生经历，观察数数—想象推算—对比分析—发现规律的探究过程。引导学生紧紧抓住三面、两面和一面涂色的小正方体的不同位置特点进行推算每类小正方体的个数，从而在对比分析中把握问题的共性，自然而然地得到一般性的结论。
3.呼和浩特市小学数学学科带头人，土默特左旗达尔架小学的王磊老师带来六年级的《比例的意义》
王老师授课《比例的意义》时设计将生活化的照片放大缩小作为探究情境，驱使学生的好奇心探究图片不变形的原因，得到与原图比值相等的比，从而引导学生构建比例的概念。
4.呼和浩特市土默特左旗学科带头人，土默特左旗金山学校尹露露老师带来二年级的《稍复杂的搭配问题》
本节课通过实际操作引导学生进行有序思考，运用符号、连线以及乘法进行知识迁移，解决抽象的问题。尹老师充分依据教材的特点，组织学生动手操作，让学生在操作中变抽象为具体，使学生在具体操作中得到发展。
5.土默特左旗第四小学教导主任宋淑慧老师带来六年级的《比例的基本性质》
宋老师通过不完整的比例激发学生根据比例的意义猜数，激发了学生的学习兴趣，为学生小组合作举例验证比例的基本性质搭建支点，意在让学生经历“猜数---猜想---验证---归纳--完善”的知识探究过程，激发了学生的探究欲望，最后通过具有针对性、典型性、思考性的练习，深化比例的基本性质，体验比例基本性质的应用价值，同时渗透假设、验证、有序思考的解题策略和方法，体验解决问题方法的多样性和优化策略，感受“一一对应”和“变与不变”的数学思想。
6.土默特左旗第一小学的高曙青老师带来四年级的《小数大小的比较》
高老师复习整数大小比较的方法环节，并没有以直观地数字间比大小来进行复习，而是以贴切的数学小游戏激趣导入，不仅让学生收获成功的喜悦，也培养了学生的抽象能力，借此也复习了整数大小比较的方法；在两队比赛输赢的过程中引出小数，从而很自然的导入了新课，整堂课在学生“玩”中归纳总结了小数大小比较的三种类型。渗透了推理意识。归纳对比环节，通过小组交流讨论，发现整数大小比较与小数大小比较间的异同，利用举例验证的方法打破了学生的思维定势，突破了教学难点：位数多的小数不一定大，理清了二者之间的关系。练习环节不仅考查学生对小数大小比较方法的掌握，还考查了学生对小数性质的掌握；在跳远跑步的排名中培养学生解决问题的能力。
三、成员互评、导师点拨
本次活动中呈现的每一节课在组织形式、教学方法、师生角色转换、评价多元化、学生主体参与等诸多方面进行了大胆的改革与创新，在充分理解教材、掌握教材的基础上，创造性地使用教材，紧密联系学生的生活实际，使每个教学环节紧紧相连、环环相扣、活而有序。在此不难发现，学生的主体地位得到应有的凸显，孩子们自主探究的学，得到了有效落实，从而大大激发了学生的学习兴趣，提高了学习效率。
教无涯，研无尽，研前有准备，研中有碰撞，研后有思考。大家在评议中交流，一路跋涉，寻找思想碰撞的灵感和方向。我们的每一次活动，每一次检验，都是积硅步至千里的过程。让我们在思考和实践中前行。我们将以此次活动为契机，将“聚焦主题单元，赋能作业设计”为主阵地，进一步促进教育教学的发展。我们要向同伴学习：手拉手，肩并肩，一起向前走！
四、分享数学之美妙
五、名师引领、深度思考
结束语
趁取春光，不负今朝。土默特左旗全体数学教师将以此次教研活动为序，不断钻研，创新教学举措，优化教学路径，深耕课堂实践，努力提升教学水平，当好学生数学学习的引路人。三人同行，觉左右为师。在数学教学中，我们要聚焦双新，落实双减，深入研读新课标，聚焦知识原理的一致性，让核心素养在数学课堂落地生根！
排版：2024年3月
编辑：郑平平
金娜仁图雅
初审：许瑞刚
终审：梁二秀