课堂是教育教学的主战场，是教师发展的生命线。为进一步提高青年教师课堂教学水平，夯实教育教学基本功；也为了不断提高我校数学教师教育教学水平，提升学生数学素养，同时也给老师们一个互相交流、探讨、展示的舞台。2024年3月28日，数学组如期开展了第二次“卷入式”教研和青年教师营养课堂展示课活动。
“卷入式”课堂展示
一课多备，好课多磨，“卷入式”教研促使老师们深入研讨，在不断反思中精益求精。下午2点，本学期第二次卷入式上课拉开了帷幕，最紧张刺激的是现场随机抽签环节，卢校长为活动准备好名字签条，由本次磨课团队组长孙琳玲老师抽签决定，最终董小墁老师成为本次卷入式课堂展示的“幸运儿”。
第一节是“天选上课人”董小墁老师执教的二年级下册《数据的收集与整理》复习课，董老师精心预设提问：“有什么办法能知道我们班同学对这单元学习的掌握情况？”首先，学生运用这一单元的知识完成小测试，小组长收集整理现场生成数据，在这个活动中学生们经历了统计过程，体会了收集数据的形式和方法；在动手操作时，也体验到了数据收集整理的过程。然后再通过小组合作，把这单元里零散的知识点系统的梳理出来，连成线、结成网，合成一个整体，经过美化，长成了一棵棵漂亮的知识树。最后，再用好经典题目，进行了练习题的拓展。总之，这节课既总结了数据收集与整理的方法与规律，又让孩子们积累了丰富的经验，为以后单元知识整理与复习打下了基础。
青年教师展示课
青年教师是教育事业的中坚力量，他们的成长和提升对我校教育的发展至关重要。思维展示课对青年教师提出了更高的要求，需要他们不断学习和创新，不断提升自己的教学技能和能力。
第二节是由一年级组邹晓薇老师带来的《解决有多余信息的实际问题》思维展示课，本课是在用加减法解决问题的基础上进行教学的，以学生熟悉的校园真实情境引入的，在审题过程中，引导学生逐步分析题意，选择相对应的信息解决问题，能根据情境中数量关系分辨出多余条件，排除多余信息对解决问题的干扰。利用实际操作、分析理解，突出画图策略，解决“求另一个加数是多少”的数学问题。教学时，邹老师根据学生具体形象思维的特点，以学生已知经验为起点，激起兴趣引发思考，促进学生产生积极的情感和态度。通过画一画、算一算、说一说等活动，注重学生自我感悟、自我评价和个性发展，进一步体现用数学解决问题的价值。
最后，教研组长刘砺老师点评了两位老师课堂上的精彩环节：“董老师课堂的小组活动，给孩子们充分交流展示的时间，在学生心中种下一颗会单元整理和复习的小种子”；“邹老师课堂的所有环节都非常的自然，她特别善于抓住课堂的生成”。她表扬了两位授课教师极有耐心的倾听学生回答，能根据学生的回答来调控自己的课堂；也给学生充足的时间和空间，让他们去学习、交流，一切都能顺势而为。同时，她也鼓励教师们在日常教研教学中保持对专业的热情，积极大胆尝试，不断的追求与探索。
“教研无止境，学习共成长”，通过本次教研活动，实小数学组的老师们都有了收获。盎然的春意掠过，数学团队的教研步伐却从未停歇，在今后的教学教研之路上，我们一定要教有所得，研有所得，这样才能提升自己的专业水平，提高教学质量，推动自身的不断成长。
供稿：蒋丽 张洪玫