为了进一步提升课堂教学质量，促进教师的教学水平全面提高，让核心素养在教学中落地并得以提升。我们参与了“核心素养导向下构建课堂新样态，全国小学数学名师课堂教学观摩”教研活动。
张老师课前提到，希望孩子们用“三胡”学习方式贯穿于整个教学课堂：即只有在课堂上敢于胡说八道，将来才可能能说会道；只有在课堂上敢于胡思乱想，将来才可能有奇思妙想；只有在课堂上敢于胡作非为，将来才可能有所作为。
张宏伟老师执教的是六年级数学《另类的分数大小比较》，教学以“打通、打破”为主线循序渐进、由浅入深地领悟比大小的含义。课堂中，张老师打破了常规数学，通过将分数的比较，在细化为三大类即同分母分数的大小比较，同分子分数的大小比较，分子分母都不相同的分数大小比较后，打通数学中所有的比较即单位相同，比个数；个数相同，比单位。张老师引导学生拓展出超过10种不同的比较方法，也告诉学生学习的方法有无数种，让学生感受到整个小学阶段所有的数和量的比大小其实是一个道理。教材知识串联集中，开阔孩子的思维能力。
张老师为我们带来了《新作业理解与新作业设计》的讲座以及相关案例的分享。 提到好的教育就是以培养“全人”为目标倡导学生通过自主全景式的学习，全景数学创造的关键过程，让学生学习更丰富、完整、有趣、饱满。人对事物先是感性后是理性的认识。
张老师指出，在数学教学过程中，有三个“生动”，让学生“八感”齐至，身心“全”动。利用学具的设置和使用，为充分感性提供丰富的支撑，努力让每个知识点都可体验，可操作，可躬行，可八觉。让学生都能成为能动手“解牛”的优秀“屠夫”。我们培养的应该是解决实际问题的优秀“屠夫”而不是制刀的“刀匠”，更不是那种一辈子欣赏自己的刀多么锋利而不去解决实际问题的刀匠。诠释了数学课是如何实现培养学生学习方法和学习思维这一重要功能的。
张老师结合一个个生动的教学案例，使我们感受到全景式数学教学的魅力。更让我们明白教育就是要改变孩子的观念，看到孩子真正的成长，让孩子爱上数学。正如他所说的：“教师教的是：数学，而不是：数学书”。学习着，成长着，收获着，幸福着，我们一路同行，共赴成长。
学然后知不足，教然后知困。一天的研修活动让我们对“教学评”一致性的内涵与价值、方法与路径都有了更深刻的认识。我们将仰高笃行，知新致远！