冬日阳光暖洋洋，
线上学习齐分享。
赵小老师聚一堂，
名师引路单元备。
求取真经来运用，
整体设计有感悟。
文本解读能力强，
语文品质获提升。
聚焦核心素养培育，整体建构单元教学目标。单元整体教学的目标不是单篇教学目标之和，要从原先一课一课确定目标转变为单元整体确定目标，从单篇知识点的学习转变为单元学科素养的培育。这样，单元教学才能深入学习实现教学设计与素养目标的有效对接。
作者思有路 遵路识斯真
12月21日，伴着冬至饺子的浓香，赵小三年级语文组的老师们早早地来到学校，进行小学语文单元备课与整体教学设计伴随式同步指导研修学习。北京市顺义区仓上小学的张晴晴老师做课《父亲树林和鸟》，整堂课围绕“喜欢”进行教学设计，采用自学方式让孩子在文中找出父亲喜欢鸟的句子，小组讨论为什么要选择这些句子，师生配合较好。课后孔凡艳老师针对授课进行了评课，讲解细致，并引出其他老师的教学设计，最后孔老师提出更高的要求：
1,目标（语文要素）落实了吗？
2,过程体现以学生为主体了吗？
3,有语文的味道吗？
4,学生学习活动评价了吗？
这法，那法，吃不到教材就没有法；课堂是学堂，生命课堂是有质疑的课堂。
研修学习后，老师们围坐在一起结合自己的教学经验研究出气和自己的教学方法，真正做到学习与实践相结合更好地提高自己的业务水平，提升语文教学品质。
一课一得，得得相连
12日22日下午两点，我们五年级语文组老师，准时收听吉老师的讲座。这次线上伴随式集中学习已是第三次，三次线上培训都是聆听吉老师的讲课。我们每次都怀着一颗敬重的心，倾听老师的讲课。
吉老师给我们带来的是习作《漫画老师》，整堂课吉老师行云流水，给我们展示了她深厚的语文功底，所传授的知识都是和我们日常教学紧密相关的，让我们的教育生涯走得更高更远。
深度探究，修炼自我
12月23日下午两点，四年级全体语文老师一起学习了由主讲专家魏星老师根据陈老师展示的课堂实录案例《牛和鹅》，让老师先带着问题进行听课随后陈老师给大家带来了一节与众不同的课，最后大家在讨论区发表了自己的见解，关注有新鲜感的字词，尝试理解难懂的词句，一边读一边想象画面，带着猜测再去读下文，留言区不断闪现着老师们的想法。
本次学习时间虽短但在老师的心中留下了深刻的印象对转变老师们的教学理念，提高能力起到了潜移默化的作用。
伴随式线上学习是一种全新的学习方式，跟着名师进行单元备课与整体设计的解读学习，让老师们有了目标，名师指引，实践应用，灵活的运用到自己的课堂，才是终极目标。
路漫漫其修远兮，吾将上下求索，修炼自我，遵循儿童语文教学规律，获取语文品质提升，我们一直在路上……