昕怡（红色上衣女生）
辰晞（黄色上衣女生）
瑾曦（紫色上衣女生）
宝锋（条纹上衣男生）
首铭（奥特曼衣服男生）
春天到了，天气越来越暖和。几个小女孩在户外活动的时候，萌发了野餐的想法。他们用轮胎当野餐垫子，准备好食物，兴高采烈得开始了他们的聚会......
昕怡用袋子装好餐具，瑾曦端着三杯的饮料，辰晞用小碗盛好食物，分工明确的来到了他们野餐的地点。一开始，昕怡只有蒸屉的盖子，她又去找了蒸笼。辰晞想把披萨🍕放到蒸屉里，但是昕怡理解错了，她以为辰晞让她吃披萨，昕怡摇摇头说：“我不要了，你自己吃吧。”辰晞说：“可是我的盘子里放不下了。”昕怡说：“我们已经有很多食物了。”辰晞说：“没事没事。”辰晞看了看想把披萨放到小水桶里，瑾曦说：“你不能放在这。”
然后，辰晞提出：“我去烤一烤去。”昕怡说：“不用烤了，我这还有一个呢。”这时候瑾曦说到：“我也想吃。”昕怡说：“那放进来吧。”辰晞边放边说：“给瑾曦烤一下。”昕怡说：“到时间了，给你。”瑾曦很有礼貌的说：“谢谢。”瑾曦吃着披萨喝着饮料，真美味呀！瑾曦还喂昕怡尝了尝披萨，最后还一起干杯🍻了！接下来，昕怡又找出了小蛋糕，辰晞回来说：“瑾曦，说好了，我们围在这野餐了。”辰晞又说她的碗里有冰淇淋、披萨...昕怡说：“我买吃的去了，你看。”辰晞说我在超市买的，昕怡说“我也去超市买的，买的挺多的，你看。”辰晞想要瑾曦手里的披萨，瑾曦说：“这是昕怡烤好了给我的。”昕怡找了一把刀回来了，说：“我有刀了，我要切蛋糕🍰了。”瑾曦说：“哇！我也想吃。”昕怡把蛋糕🍰切开递给了瑾曦、辰晞，辰晞问到：“啥口味的？”昕怡说：“冰淇淋口味的。”吃饱以后，辰晞说：“我去打点水”瑾曦也想跟着去，辰晞说：“你别去！你看好我的午餐。”但是，瑾曦还是去了，一会儿，辰晞回来说：“昕怡，打好水了！”昕怡说：“你打了很多水是吧？”辰晞说是呀，昕怡说：“我们可以洗手了。”辰晞说对✓。
昕怡看到宝锋过来了，说：“你别把这里弄洒了啊。”宝锋说：“我饿了。”瑾曦找来了一个托盘，宝锋想吃披萨，但是辰晞回来了说：“这是我的披萨🍕”宝锋想吃水果、蔬菜，都被辰晞拒绝了，她说：“这不是你的午饭。”因为宝锋的加入，他们决定转移阵地，昕怡说：“走了，你把我们这里弄乱了。”宝锋说：“别走，我还没吃呢。”瑾曦催促着说到：“走了走了，回家了。”
后来，他们把食物都收拾起来，围着院子找了一圈，嘴里嘟囔着：去没有阳光的地方野餐。找呀找呀，最后还是回到了起点。瑾曦说：“我也不知道。”昕怡说：“因为这里很安全。”后来，辰晞说：“可是我这没饭了，就一点饭。”瑾曦说：“那你去买啊！”辰晞说：“可是那边也没有了，李昕怡还有吗？”这时，穿奥特曼衣服的首铭来了，辰晞和瑾曦问他：“你是饿了吧？”然后，他们又各自出发寻找食物，首铭端来了两盘用“树叶”做的饭，昕怡说：“我们吃食物，不吃树叶，这样不行的。我们不要树叶。”首铭听见以后把树叶倒掉了。辰晞说：“我已经饿了，快吃好吃的吧。”
就这样，他们在不断寻找食物中开始了野餐......
野餐活动加入了新的小朋友，并且在持续进行，希望他们能拥有快乐的野餐😊
幼儿表征：
幼儿行为分析：
一、语言领域
1.倾听的态度与语言理解能力
辰晞和昕怡、瑾曦在交流过程中，会对自己理解明白的事物给予回应，也能结合野餐时的情境用不同的语气、语调进行表达。但是，在辰晞提出将披萨放在蒸屉里时，昕怡没有理解她的意思，产生了误解。所以，判断他们倾听与理解的能力处于台阶一和台阶二之间。
2.语言表达能力
他们在交流过程中，用的都是普通话，并且能根据自己的需求说出自己的想法，会比较两个盘子的大小，例如：辰晞说，我的盘子装不下了。也能简单叙述一件事情的经过，例如：昕怡说，我刚才去超市买了一些吃的。所以，判断幼儿语言表达能力已经达到了台阶二。
3.沟通交流的态度和能力
幼儿乐意围绕着“野餐”这个活动与他人进行交流沟通，而且不随意打断对方，能做到积极回应。在昕怡喂瑾曦吃披萨时，她能使用“谢谢”等礼貌用语。所以，判断幼儿沟通交流能力已经达到了台阶二。
二、社会领域
1.自尊、自信、自主
辰晞叫昕怡时，昕怡能给予适当的回应，在交流的过程中知道哪些食物是自己的，瑾曦能主动表达自己喜欢吃的食物，并做出相应选择。所以，判断幼儿在自尊、自信、自主方面已经达到了台阶一。
2.建立人际关系
几位幼儿在活动过程中，能玩一段时间，并持续地对话、互动。水平也逐渐从平行游戏向联合游戏过渡。所以，判断幼儿在建立人际关系方面已经达到了台阶二。
3.理解尊重他人
当辰晞说这是我的饭，宝锋不会有意去争抢，能尊重幼儿的想法。所以，判断幼儿在理解尊重他人方面已经达到了台阶一。
编 辑：李金洁
审 核：马晓岚 韩晓琳