素养焕课堂，齐心搏中考

         ——平邑县生物素养课堂构建暨2024年中考备考研讨会

       阳春三月，草长莺飞。3月29日，全县初中生物任课教师一齐来到平邑县赛博中学朝阳路校区，参加平邑县生物教研室举办的平邑县素养课堂构建暨2024年中考备考研讨会。

       该活动旨在加强中考备考指导，提高教师的备考水平，深化素养课堂构建，强化大单元整体教学研究，提高教师专业化水平。

       会议共分为以下三部分： 

       1.素养课堂观摩、研讨；

       2.试题分析、经验交流；

       3.学科教学指导。

       本次会议中共有两位老师为我们带来了素养课堂展示。

       第一堂课是来自赛博中学的张亿民老师《输送血液的泵——心脏》。该节新授课从感冒时输药的真实情景出发，指引学生结合生活经验尝试绘制人体内药物运输路线图，并设置问题引发学生自主思考。课程中，学生以猪的心脏为材料进行实践探究，并将观察结果向其他学生进行表达、展示、交流。在学生完成对心脏结构与功能的探索后，张老师利用任务——完善人体内药物运输路线图对本堂课所学知识进行总结、运用。最后，张老师也设置了尝试制作人体物质运输路线三维模型构建的课后任务与评价量规表，供学生自我考察，巩固知识。

       这节课充分体现了学生才是课堂主体的教学观念，让学生能够从做中学，从而构建出循环系统的知识模型，并对单元脉络进行梳理，进一步提炼出“人体的结构与功能相适应，各系统协调统一，共同完成复杂的生命活动”的大概念。课程内容饱满，任务设计清晰，注重学生实践能力的培养。

       随后，来自山东大学附属中学的李晓霞老师以《人体内物质的运输》为课题，为我们带来了一堂精彩绝伦的单元复习示范课。课程开始，李老师先是介绍了药物的“首过清除”现象，并以此展开单元任务：“如何才能安全用药，防止治疗心脏病的硝酸甘油进入肝脏进行首过清除影响药效？”在大单元任务之下，李老师又设置了三个子任务，层层递进地帮助学生构建知识体系。在“任务一：药物如何进入心脏？”中，李老师带领学生对营养物质和氧气进入血液循环的方式进行了复习，并要求学生结合生活经验，畅所欲言，对药物的给药方式、药物进入血液的位置、为什么该位置适合药物进入血液进行总结与分析。随后，李老师结合学生提出的给药方式，对毛细血管利于物质交换的特点进行复习，并结合视频引导学生对比静脉、毛细血管、动脉的结构、功能与特征。接着，学生通过“任务二：药物是如何到达心脏的?”进行思维构建，对心脏、肺结构与功能、肺部气体交换、血液的体循环、肺循环进行了全面复习，最终补全人体内物质循环模型，并将该模型应用于“任务三：确定合理的给药方式”上，使学生能够真正利用所学知识解决实际问题。

       李老师的学科知识丰富，教学语言成熟稳重，思维引导合理有效，课程紧扣新课标，任务设计层次分明，内容环环相扣，知识讲解全面且细致，引人入胜，是一堂不可多得的大单元复习模范课程。

       在示范课结束后，多位教师为我们带来了大单元教学经验的分析与交流。

       首先进行分享的是刚刚完成课堂展示的李晓霞老师。李老师以《基于实证的思维外显化复习策略》为题，从“问题及课题”、“实证哪里来？”、“思维外显化”三个方面进行了阐述，对山大附中生物教学组如何面对、解决教学过程中遇到的教学问题的方式方法进行了介绍。在最后，李老师还对思维外显化的方式与工具进行了介绍与分享，用数据说明了输出式学习的优势，并对教学中常用的输出方法、工具的优缺点进行了分析。李晓霞老师的讲解条理清晰，字字珠玑，为我们以后该如何进行学科复习与日常教研提供了系统性的策略。

       接着，来自铜石镇中学的邵晓老师分享了3月15日临沂市教科院初中科密科长视导时的示范课与听评课活动中的收获。邵晓老师先是回顾了示范课的课程设计思路与反思， 随后又阐述了自己对密老师和商老师对本堂课评价与建议的理解与感悟：教学课堂的创设要依托于大单元大概年的教学背景；课堂内容要“知轻重、懂取舍”；实验活动的创设，要体现活动的“探究性”等等。

       邵老师的课程创设了多种问题情景，对“水循环、光合作用和呼吸作用”进行系统性的复习，通过对“碳中和”“碳达峰等内容增强了学生的社会责任感。整堂课紧扣核心素养，设计完整，精彩纷呈，邵老师的分享同样也全面、细致，使人获益匪浅。

       来自思源实验学校的高姝老师也进行了分享。高老师以《探索大单元教学新路径——新课标理念下的实践与思考》为题，从组建团队、理念学习与案例设计三个阶段细致地介绍了在山大教育集团于去年11月、12月进行的大单元教学培训中的过程与收获，并附上了思源实验学校小组的大单元教学设计实例。在分享过程中，高老师重点叙述了杨青老师所介绍的几种不同形式的大单元教学模式与范例，为我们探究大单元教学的可能性提供了宝贵的经验与指导。同时，培训过程中案例设计步骤的讲解与实践探索更是能帮助我们进一步掌握大单元教学设计的具体流程与适宜工具。高老师的分享与思考为我们探索大单元教学提供了可靠路径。

       另外，来自白彦镇第一初级中学的潘小凤老师和来自赛博中学的马雪老师也为我们准备了单元作业设计及寒假实践作业的经验分享。二位老师的见解与分析同样使人收益良多。

       在会议的最后，教研员商文冕老师为我们带来了《构建素养课堂 落实新版课标》的学科教学指导与《基于核心素养下的中考备考策略》的复习备考指导。

       结合新课标要求的生物学科素养要求，自2022年10月起，平邑县教体局开展了全县中小学“素养课堂建设活动”。商老师详实地介绍了素养课堂的基本策略、基本要求、理想目标与工作思路，并结合生物学核心素养与课程实施的变化，强调了教师在教学过程中应落实新课标的理念。商老师提到，素养课堂中教师应聚焦三个问题（进阶式目标、真实问题解决、学习性评价），关注三个问题（知识关联、知识应用、知识迁移），并注意强化三个载体（大单元设计、教学评一体、结构化教学（系统））。在这个过程中，教师的教学理念要完成相应的转变，并能够摒弃旧的三维学习目标，做到科学制定新课标要求的素养目标。随后，商老师介绍了去年进行的优质课评比和赛课，并对参评参赛教师课堂的优点进行了充分的讲解与肯定，向所有与会教师分享了其中值得学习的教学设计与教学手段等。

       考虑到当下中考备考的教学进度，商老师对一轮复习策略进行了指导与点拨。商老师从“研究中考命题，把握教考方向”开始讲起，提出新课程标准要求下中考命题的正确导向。随后，商老师就“‘素养’怎样考？”这个问题进行了指导。中考命题方向面临从“考知识”向“考能力素养”的转变，从“解题”向“解决问题”的转变，这就要求教师要多研究真题，从不同层面研究试题的规律与倾向。商老师还提出了一轮复习阶段的具体要求，教师要做到强化“三点”与“四化”，使用“专题+综合”的训练方式，并为二轮复习做好准备。最后，商老师特别提出，备考训练应该做到适度，避免做题越多越难、讲题越多就越好的误区，调整好状态，积极面对中考。

       本次教研会内容丰富，为平邑县全体初中生物教师进行素养课堂积攒了宝贵的经验。相信有了本次教研会的学习，我们一定能从容面对今年的中考，取得满意的成绩！