——睢阳区基础教育教研中心组织参加省网络教研专题报告
人间最美三月天，春花烂漫绽新颜。万物复苏的季节，洋溢着勃勃生机。为以信息化构建引领以学习者为中心的全新教育生态，发挥技术优势，变革传统模式，推进新技术与教育深度融合。2023年3月26日下午，省网络教研互动平台分享《信息技术支持下的“学为中心”初中数学教学模式构建与实践》专题报告。睢阳区中数教研员许莹带领70余名初中数学教师赴睢阳区实验学校参会学习。
准时学习
本次活动，教研中心领导高度重视，会前精心安排部署。承办学校大力支持帮助，有序组织教师进场，合理安排教师签到，及时调试培训设备，确保活动正常进行。
发布通知
有序签到
省教研室数学教研组组长张海营主持了活动，郑州经开区外国语学校靳俊良做了《信息技术支持下的“学为中心”初中数学教学模式的构建与实践》报告。
省实验中学靳俊良
报告分为三部分，第一部分是分析背景，第二部分是成果介绍，第三为案例分享。
首先，观看视频，进一步了解信息化席卷全球的背景下，人工智能引发世界的巨大变化。展示了信息时代教育面临着理念、模式、内容、评价、环境五大变化，聚焦了通过更高水平的“教”来促进学生真实的、深度的“学”未来教育的发展态势。
其次，靳俊良老师向大家介绍了自己学校实践研发并荣获省厅奖项的“3352”混合式教学模式，即教学“3”阶段，课前预学“3”步骤，课中研学“5”环节，课后延学“2”个个性化。他就教学模式图，进一步解读了技术手段在课前、课中、课后的用途，讲述了匹拟的4维评价体系，呈现了事件前后师生双向的效果变化，肯定了新型教学模式的价值。
“3352”教学模式
教学流程
课例分享是两节课。第一节是北师版八下《分式方程与分式》章前起始课，课堂力求一信息技术赋能，架构“情景导入——观察发现——类比联想——归纳总结——联想展望“五点一线的”教学流程。
章起始课
课前，数学教师利用技术平台发布预学任务，精准反馈学生“已知未知”，集体精析学情，完成二次备课调节教学任务。
课上，学生运用平板整理资料，通过回顾梳理分数的学习路径和方法，类比梳理形成分式的研究框架，上传作品，实现对分式的整体把握。教师利用同步投屏，及时获取学生作答结果，清晰呈现对学情的诊断。
课后，平台分层分组为学生推送作业内容和优质资源，满足学生的个性化需求。
第二个课例是北师大版九上第二章第一节《认识一元一次方程》，靳俊良老师用生动的微教学片段彰显概念教学6步教学环节。
课前，以生为本，引导学生进行线上学习，完成导学案，突破预习的瓶颈。课上，学生在平台上利用投稿、随机抢答等功能，实现资源共享；教师查看平台反馈的实时批改数据和反馈错因，调整上课的节奏。一方面，完成的又快又好的同学推送更好水平的学习任务；另一方面，为学有疑虑的学生讲解指导。课后，学生在平台上按需重温课堂录制视频，老师线上回答学生提出的个性化问题。这样，先学后教，将教师的“教”最小化，将学生“学”最大化，真正树立起学生的自主、合作、探究的有效学习观。
教师仔细聆听，详细记录，用心牢记每个操作步骤，直观感受到数学技术赋予教学活力。
教师心得
闫集
古宋
冯桥
郭村
九中
二回中
毛堌堆
勒马
坞墙
十七中
高辛
宋集
宋城
李口
包公庙
新城十一中
新城十中
本次培训学习依托实践案例，阐明融合信息技术的新型教与学路径，构建课程变革与教学方式的新格局，大大助力了品质课堂的转型和推进，为探索信息化新型教学策略提供了宝贵的借鉴作用。