2024年3月29日，星期五第五节课，在数学教研组安排下，陈琛老师为大家呈现了一节精彩的组内公开课，参加听课的有数学组全体成员。
◆课堂教学◆
陈老师本节课的教学内容是湘教版选择性必修二第2章《空间向量与立体几何》第1节第2课时“空间两点间的距离”。
本节课陈老师紧紧围绕空间两点间的距离有序展开，通过渐进的情境问题，带领学生不断巩固旧知识，同时有迁移到新知识上。课前完备的知识回顾为本节课的公式推导扫清了障碍，又提供了学法指导。
课堂上陈老师丰富的肢体语言，深深地吸引着学生的学习注意力和关注度
陈老师适时查看学生学情
组内老师认真聆听全面观课
◆评课议课◆
评课活动由包组领导郭晓泉副校长主持。首先陈老师对本节课的设想做了简单的说明，接着各位老师就本节课进行了客观的评价，最后郭校长对近期的数学教学工作做了再要求、再部署。
●本节课的突出亮点：
1.注重知识生成。不论是从课前知识的回顾，还是从公式的推导，都充分体现了知识生成的过程，强化学生的思维培养。
2.教学思路清晰。一是体现在整个教学流程中，二是体现在每个环节中。如：复习回顾环节，两点距离从一维的直线，到二维的平面，再到引出本节课要学的三维空间；从新知探究环节看，运用了从一般到特殊的推理方法。
3.教学行为严谨。从细节知识解读上，可以看到对知识的严谨细致，每一步代数式的变形变换都说明所用的知识或依据，让学生体会到数学是严谨的，数学也是讲道理的。
4.突出学生主体。从教学设计上，能从学生的实际认知出发设计问题；练习过程中，关注学生学情，及时发现学生做题中暴露的问题，并做到及时纠正。
5.注重板书设计。板书是静态的语言，本节课是一节有关立体几何的课型，陈老师在作图上规范美观，在布局上科学合理，起到了化抽象为形象的作用，同时又提高了学生的审美情趣。
6.学生学习高效。正是老师规范的解题和精美的板书，给学生起到巨大的示范作用，学生黑板做题时，格式规范，逻辑清晰，书写整齐，解题完备。
7.学习激情高涨。由于陈老师丰富的肢体语言，亲切的启发鼓励，积极的正向评价，使得本节课学生从头到尾学习情绪高涨参与面广，起到了面向全体施教的良好作用。
●本节课商榷的地方：
1.在用特殊位置推出空间两点间距离公式后，应补充说明当坐标原点不选取A点时，即以线段AB为对角线的长方体为空间直角坐标系的任意位置时，说明推出的两点间距离公式同样使用，这样既降低了思维的难度，使得更多的学生跟上学习节奏，又体现了知识的完备性。
2.学生根据几何图形回答几何问题时，最好让学生上到黑板，指向几何图形的具体位置再进行展示，这样其他听的学生更容易跟上该同学的描述，更有利于学习。
3.两点口误：一是说到“A、C两点不在一个平面上”，“两个点永远都可以放到一个平面上，这里要说清楚，不在哪一个平面上”；二是说“计算这道题的方法是两点间的距离公式”，而应该说“计算这道题所用到的知识是两点间的距离公式”。
4.知识回顾环节，若只复习直线上两点间的距离公式和平面上两点间的距离公式以及推导平面上两点间距离公式所用到的勾股定理，这样，既回顾了每节课要用到的知识，又可以节约一些时间，强化公式的应用。
●郭校长要求：
1.数学组全体老师继续研读课标、研读教材，研读不同版本教材，整合教材，切实提高自己的教材整合能力和深度备课水平。
2.结合学生学情，根据概念教学、习题教学、章末小结和试卷讲评等不同课例选用恰当的教学方法。
3.重视对知识的正向迁移，提高学习效率，坚决反对知识的负迁移，形成学生的思维定势，破坏学生的思维品质。
4.加强年级备课，统一教学进度，互帮互助共同提升，形成资源优势和教育合力。