题记：学习 思考 交流 分享 成长
外学内享 赋能前行
阳春三月，勤耕教研。为提升我校教师的教育教学水平，丰富校本教研形式。姜家店学校小学部以3月14日通化市名师、骨干教师送教下乡活动为契机，组织全体班主任教师及英语教师代表积极参与听课学习活动。此次活动，陈俊校长高度重视，教务处认真部署，有序组织。为达到学习最大的效益化，积极构建闭环教研（“三会”“三课”），赋能师生成长。
部署会
为做到有备而来，满载而归。教务处针对本次学习提前召开部署会，提出要求，布置任务。使得与会教师明确了听什么，怎样听及听后的任务。
分享会
学习归来，教务处召开分享交流会，老师们学思结合，学有所获，反思自己的课堂，分享自己的收获。
集体备课
个人的智慧，仅是草尖露珠，集体的智慧才是海纳百川。学习骨干教师的三节课后，我们根据实际情况开展了《小数的意义》《分数的意义》这两课的集体备课活动。
《小数的意义》主备人：殷璐瑶。在备课中重点明晰了整数是一个个累积起来的，而小数的产生则是分出来的，让学生感受到小数产生的必要性，感受到原来所学的那些计数单位已经不够用了，需要更小的计数单位来计数，所以产生了十分之一。再次感受到，小数也可以是累加的，从而明白，十分之一和一两个计数单位之间的进率是十……
《分数的意义》主备人：姜瑶。在备课中把重点放在引导学生理解单位“1”的含义，一步一步地从具体实例中逐步抽象归纳出分数的意义，领悟单位“1”的含义，理解分数的意义。通过不断地思考、观察、比较活动，使学生理解可以把许多物体看作一个整体进行平均分，用分数表示其中的一份或几份，从而完成了对单位“1”的认识与扩展，通过观察比较、分析讨论、归纳概括出分数的意义。沟通了分数与整数、小数之间的联系。
示范课
姜瑶、左琳、汪翠三位骨干教师的示范课可谓是看得见，摸得着，学得到。他们以活动引领课堂，让知识动态生成。
左琳老师执教《比例的基本性质》主要是以探究式学习活动为主线，指向推理意识。左老师在教学过程中，把知识探究过程留给学生，让学生自己发现问题并自主探究，为学生建立了有意义的自学模块。
姜瑶老师执教数学课《分数的意义》主要是以建构活动为主线来开展教学的。教师找准切入点，从1入手，了解一个物体、一个整体、一个计量单位用自然数1来表示，在建构中深化单位1，通过小组活动充分感知单位1的实际含义，实现新旧知识的对接，在课堂活动中上进一步生长出了分数的意义。
汪翠老师执教英语课《Unit3 At the zoo——A Let’t talk Let’t Learn 》，教师创设适宜的语言环境，开展词汇教学活动，在教学中坚持以评促学，通过个人评价、小组评价，营造了良好的课堂氛围，学生乐享其中。
汇报课
一年级董宁老师执教《分类与整理》本节课以分类思想为主线，按照分类标准进行分类。通过情境导入，带领学生了解分类的多样性，生成具有提纲挈领之作用的板书。
二年级孙梦杰老师执教《用7,8的乘法口诀求商》，注重知识的迁移能力，注重培养学生的表达能力和思维能力。巧妙地运用情境图，激发学生探究新知的欲望，学生自主提炼信息，提出问题，解决问题，从而经历了运用乘法口诀求商计算方法形成的过程。
三年级崔嘉桐老师《面积》这节课的教学，以落实量感为主线，用度量来培养学生的量感。课堂中主要通过丰富而有意义的活动来帮助学生理解面积的含义。同学们积极自主，乐于探究。
四年级殷璐瑶老师执教《小数的意义》这节课思路清晰，以数数为导向，体现数形结合的思想，借助尺子模型体会小数产生的必要性。唤醒计数的记忆，感知小数也是数出来的，在经历小数的产生，找到更小的单位的需求，借助尺子在数数中完善并理解小数的意义。
研讨会
教研课结束后，及时召开了研讨会，大家积极交流讨论，气氛融洽，坦诚相待，将优点与不足毫无保留地提出，如切如磋，如琢如磨。
“问渠那得清如许？为有源头活水来。”对于每位老师来说，每次学习、备课、磨课、研课都是一次教学能力与教育理念的提升。只有构建闭环的教研模式，教师才能以更高的视角来反观自己和课堂，突破固有思维，才能在实践中不断进步、笃行致远……