为了进一步提升教师对项目化学习的深度理解，提升项目化学习的能力，推动课堂教学变革。3月29日上午，兼庄乡中心校语文工作室开展了“素养导向下项目化学习”为主题研讨活动。汉霸庄学校王芳校长参与本次研讨活动。
本次活动由工作室核心成员张路老师主持。活动分为四个环节:项目解读、说课展示、集体研讨、总结提升。
一、项目解读
项目式学习作为一种教学方式，它以现实中有价值的问题为任务。因此，项目的确立一定要遵循真情境、真问题、真实践，遵循这一原则，工作室郭志丽老师对部编版一年级下册第四单元进行了项目化学习设计。本单元采取大任务引领的项目学习方式，以召开“童心稚语话家人”故事会为真实的任务情境，整个单元为一个整体，将4篇课文和“语文园地”的内容有机的整合，引导学生学习、阅读“我和家人”的诗歌、绘本、散文等，落实“读好长句子”“积累词语和古诗”的语文要素，同时在完成故事分享会后，让学生感受到浓浓的深情。
郭老师针对项目化设计从项目简述、项目依据、项目学习目标、项目设计、成果展示等方面进行了项目解读。
二、说课展示
解读完项目化设计，郭老师选取学习任务中的第9课《端午粽》一课进行了说课。将这一课在项目推进过程中主要通过四个活动完成让学生了解端午节的文化习俗，其中包括活动一:小小吃货猜节日。活动二:粽子识字小乐园。活动三:我是美食品鉴家。活动四:我是端午代言人。
三、集体研讨
参与研讨活动的老师们在聆听完郭老师的项目设计介绍后，积极地展开了讨论，他们从项目化教学目标定位、学生思维发展、教学环节设置等方面对这个单元的项目设计进行了深入的分析和研讨，提出了许多优化课堂的改进措施，力求将项目活动落到实处。
经过教师们激烈讨论给出了合理的建议，可以在项目成果展示进行多样化设计:讲故事、学习小报、诗文诵读、演讲、课本剧表演等。通过让学生们异彩纷呈的成果展示，让学生们全面的发展，是项目化学习的最终目标。
四、总结提升
最后，王芳校长对此次活动进行了总结点评，并给出指导性建议，指出项目化学习是未来教育的新趋势，需要教师们勇于投身项目化学习的研究实践中，真正培养学生解决问题的能力，从而提升核心素养。
未来已来，行则将至。为学生的未来而教，项目化学习势在必行。我们兼庄乡中心语文工作室将与时俱进，持续推进项目化学习，不断研究、实践与反思，助力学生核心素养的培养，为兼庄学子的未来发展赋能!