2024年3月28日新阳街小学美术组进行了主题为“聚焦核心素养，共探单元整体设计”的本学期第二次教研活动。
全组教师都对自己所代年级进行了整体单元教学分析，从教材重组到学情分析，单元教学目标，重难点，教学方法措施以及单元评价等多方面进行了研讨。
庞学艳教师就她所带一年级，重组单元《春天的美》进行了详细分析。
单元分析：
艺术是人类精神文明的重要组成部分，是运用特定的媒介、语言、形式和技艺等塑造艺术形象，反映自然、社会及人的创造性活动。美术学科作为艺术课程中一门重要学科，在“双减”的背景下美术课堂以落实核心素养为主线，培养学生审美感知、艺术表现、创意实践等核心素养。本单元属于创编重组单元，《我们一起找春天》是一节创编课程，将这节课和人美版一年级下/1册教材第15课《春天的色彩》和16课《用春天的色彩装扮自己》进行重组，构成本次以“春天的美”为主题的单元系列课，设计单元系列课程，有利于学生进行系统的学习，增强了作业的时效性，减轻了学生11对美术学习及美术作业的负担。本单元以全面育人为导向，以以美育人的课程理念，以感知“春天的美”为教学大概念，在此基础上设计了单元系列作业，引导学生积极参与系列活动，感受春天的美、欣赏春天的美、表现春天的美、创造春天的美。充分发挥这次单元课程在培育学生审美和人文素养中的重要作用。
单元学习：
综合·探索活动《我们一起找春天》
课程目标：认识、感知、发现春天的美，初步尝试用多种方法、多种形式表现对春天的喜爱。本次活动学习任务主要帮助学生感知身边的形状美、色彩美，认识美存在于我们周边。
活动一：春天的取景框
找春天，如何找得新奇又抓人眼球？其实很简单，拿上一张硬卡纸或纸板，画上可爱的图案，可以是小动物,可以是植物，也可以是小人儿等等，然后剪去一部分，形成一个取景框，孩子拿着取景框抓取身边的景色，同学们试着以这种新颖特别的方式找春天，不仅简单易操作，更有助于学生发现美，体验美，同时学生通过欣赏教师的作品，激发创作积极性，提升孩子们的审美情趣。
活动二：创意手工—美丽的春天
大自然是孩子最好的美育课堂，带孩子在公园里捡一些树叶，拾一朵掉落的小花。孩子发挥无限的想象力，将掉落的花瓣，叶子进行拼摆粘贴创作一幅有创意的手工作品。同时提醒孩子在找小花瓣时不要破坏踩踏花草树木。
同学们也可以用手中画笔，剪刀和彩纸，粘贴一幅美丽的春天美景。提醒孩子用剪刀时注意安全。
本次作业进行了分层设计，选择自己的喜欢的方式表现春天这一主题有利于发挥学生自己优点和长处，学生很乐于参与这次艺术表现活动。
通过此次找春天的活动，学生们走进大自然去寻找美，发现美，用小手创造美。让学生接触大自然，在大自然中寻找春天的痕迹，激发学生热爱大自然的情感，不仅加深了学生对大自然色彩的感知与认识，同时也为《春天的色彩》这节课做好了收集创作素材的准备。
造型·表现《春天的色彩》
课程目标：认识春天的色彩并用多种方法表现春天的色彩。本次学习任务是引导学生尝试运用不同的工具、材料和媒介，以线条、形状、色彩等造型元素和对称、重复等形式原理，按照自己的想法表达自己对春天的感受。学生在上这节课之前了解和感受了春天的花草树木，发现和认识了春天的色彩并动手表现了春天，这节课学生在观察回忆找春天活动的照片基础上，认识春天的色彩，体验运用纸巾折染的方式来表现春天的色彩。学生在创作时自由大胆表现春天的色彩，初步认识了折染的方法。
设计·应用《用春天的色彩装扮自己》
单元目标：运用春天的色彩、不同的方法装扮自己，开展一次小队合作，小队表演的活动。本次学习任务是以“我是春天的小精灵”为情境，指导学生利用上节课表现《春天的色彩》的彩纸及其他纸材进行人物装饰，装饰好之后以表演秀的方式进行展演。学生学习简单的纸材造型方法，利用剪、折、卷、粘、画等方法进行创新设计与制作。学生通过小队合作制作，小队走秀展示等丰富有趣的活动方式，激发学生学习的兴趣，培养学生的设计意识，提高学生的创造力、达成美的愿望。
美术课堂也不仅仅是美术知识的传授，更具有让学生树立正确的情感、态度和价值观的育人功能。单元教学设计应重视学生运用生活体验、设计创新、表演等多种艺术表现形式提高了学生的审美能力，拓展学生审美眼界，“双减”政策下为美术的作业设计打开了全新的思路，学生能够在轻松愉快的氛围中学习，激发学生的创造性和认识美术的多元性、多样性。