阳春三月，在春雨贵如油的日子里，伴着蒙蒙细雨，杨木林镇中心小学所有五六年组的班主任老师们，终于迎来了期待已久的高年段年组教研。
参与本次教研活动的除了五六年组共计13名班主任老师以外，还有陈金山校长，陈丽娜副校长，以及教导处张洪伟主任。
结合当前的课改前沿信息，本次教研活动的主题确立为——大单元教学在具体课时中的有效落实。为了让老中青三代班主任能够快速上手新教学理念的落地，本次教研共安排了两节课例观摩课。
一节是五年组曹莹老师带来的语文课《景阳冈》第二课时。另一节是六年组秦红敏老师带来的数学课《圆锥的体积》。
曹莹老师的语文课结合第二单元的名著阅读主题，从文学阅读与创意表达的大任务群着手，给孩子们安排了很多走进名著的主题学习活动。
孩子们在老师的引导下，通过小组合作学习的方式，在完成一个又一个学习任务的同时，对武松的形象认知逐渐丰盈了起来，对学习古典名著的方法也有了进一步的认识。
课堂上孩子们热情洋溢的小组学习氛围，稚气可爱的创意表演，无不让听课的老师们为孩子们的幸福的学习状态而为之动容。
在本课教学中，曹莹老师引导孩子们通过抓动作描写，语言描写等方法来感受名著中的人物形象。通过看回目猜情节的方式培养学生对古典名著的阅读兴趣，从而搭建整本书阅读的桥梁推送。而孩子们对故事的创造性复述和表演则更是为后续的课本剧表演打下了坚实的基础。
大单元教学倡导“整合任务”“整合教材”，创造性的运用教材。纵观曹老师的这节语文课，既关注了单元目标中“学习阅读古典名著的方法”，又链接了新课标“阅读与鉴赏”领域中对“阅读叙事性作品，能简单描述印象最深的场景、人物、细节，说出自己的喜爱、憎恶、崇敬、向往、同情等感受”的要求，在大情境的基础上设置形式多样的学习任务，在具体任务的实施学习中，发展学生的核心素养，提升学生的综合学习能力。
秦红敏老师执教的《圆锥的体积》一课，则是在图形的认识与测量的学习领域指导下，明确了要发展学生量感，推理意识，以及推理能力的素养目标。课程中，老师准备了米，水，等底等高的圆柱圆锥学具等，为学生的探究学习做好了充分的准备工作。课堂上，孩子们在小组里倒一倒，装一装的合作学习操作中，对圆柱和圆锥的体积关系有了非常直观的感知和认识。真正的让孩子们经历了知识的探索过程，经历了猜想，验证得出结论等一系列的数学学习过程。
大单元教学的提出，让从前孤零零的一节课，像种子扎根一样，触须延伸到了能够汲取养分的四面八方。
在本节课教学中，秦红敏老师不仅仅关注了学生亲历学习过程，迁移旧知，引发思考，从而转化提升的新知识学习体验，更是将长方体的体积，正方体的体积，圆柱体的体积，以及本节课的圆锥体的体积学习做了纵深的对比。在对比过程中，孩子们恍然大悟，原来求物体体积的实质就是用“底面积×高”呀！
我想，像这种“牵一发而动全身”的教学设计，无疑是大单元教学落地的一个完美体现。让知识点不再是单一的知识点，而是点动成线，线动成面自然灵动的串成一个知识体系的教学，无疑是教学魅力的完美诠释，也是每一个教育人应当全力以赴追求的“教改春天”。
两节精彩的观摩课之后，全体老师进行了集中说课评课议课活动。
首先是陈丽娜副校长为本次教研做简短的活动说明。
陈丽娜校长指出，本次活动的初衷在于传承和唤醒。
所谓传承，一是传承杨木林小学对教学研究的一种态度，二是传承对课堂的认真负责，三是传承课改后对一些教学理念的落地运用。
而所谓唤醒，则是唤醒对课堂的认知，唤醒对未来课堂的把握以及对自己未来成长的规划。
陈丽娜校长发言以后，两位授课老师对自己的教学设计做了说课阐述。听课老师也在虚心学习的同时，提出了自己的疑问和见解。
张洪伟主任在评课总结的时候说，大单元教学怎么做？做些什么？这无疑指向了今后课堂教学思考的中心。
大单元教学的提出，让备课不单单是备学生，备教材，备课时目标，备单元目标，而是更加注重知识整体的架构和前后联系。它的根儿在哪儿，它的去向延展又在哪儿这些是老师在课前备课的时候急需注意的。也就是说要想上好一节课，课前充分的准备以及理论支撑，素养落点都将纳入我们的思考范畴之内。
而对于一节好课最简单的评判标准张洪伟主任也给出了自己的见解——课堂上学生说的多了，老师讲的少了；学生探究交流的空间多了，老师“独占鳌头”的空间少了；生成的东西多了，僵化的东西少了……
总而言之，就是新课改的课堂里原本的知识落点一定要转化成为能力落点！
培训接近尾声，陈丽娜校长就新课改的开展，新理念的落地，新课堂的打造，新型学习的研磨再次提出了殷切的希望。
课例的观摩学习，教学设计的查漏补缺，业余学习的理论支撑，陈校长从这几个领域具体可实施的为大家做了详细解读和推送。在她的身上，我们看到了杨小教育人对于课改，对于教学提升的那种近乎于执念的光辉。
都说“好雨知时节，当春乃发生。”
相信杨小教学团队对教研活动孜孜以求的春雨，必然会在不久的课堂上“随风潜入课，润生细无声。”
研途有你，逐光而行。为未来的新课堂，加油！