聚焦学业质量，构建学练课堂   ———陈新福小学语文名师工作室送教下乡活动

        黄秀梅老师以激情饱满的《幸福拍手歌》导入《怎么都快乐》这堂课，以此调动学生的学习兴趣，为我们呈现出寓教于乐的重要性。

        整堂课黄老师以各种形式的读书形式调动学生的课堂积极性。首先，通过开火车、走迷宫等形式让学生熟读词语，让学生熟悉课文中属于游戏的词语，并通过课堂表演的形式让学生猜词语，对词语进行再次巩固; 其次，引导学生思考课文每小节讲的内容，对课文中出现的多音字进行组词练习，并出示习题进行巩固; 最后，锻炼学生的口语表达能力，鼓励学生仿照例句说一说“两个人还可以玩什么?”。

        李华老师给沙芜中心小学二年级的学生上了一堂精彩的神话故事《羿射九日》。整堂课不仅李老师激情饱满、语调抑扬顿挫，二（1)班的学生更是活力满满、积极参与到课堂当中，全程紧跟着李老师的步伐，一步步探究羿射九日的精彩片段。

        在生字的书写指导环节，李老师先给学生复习生字书写时需要注意的三步骤：一看结构，二看占格，三看关键笔画，而后再让学生进行生字的书写。这一环节李老师设置了书写评价标准，通过展示学生的书写作品，让学生互评，做到了“教-学-评”一体化。

        林少妹老师以端庄大方的教态为我们呈现了一堂精彩的《剃头大师》。林老师注重以学生为主体，通过让学生自由读、默读等方式，放手让学生寻找答案。

        通过设计四个小活动：1.认识剃头大师 2. 寻找真正的“剃头大师” 3. 了解“最优秀的顾客” 4. 回忆童年趣事，自然地贯穿全文。

        在池周连老师的带领下，学生们走进了一个安静而又祥和的荷兰牧场之国。在池老师的悉心指导下，五年级的学生们总能够快速找到答案，并能够用简洁的语言概括文章段落大意，理解“以动衬静”的写作手法。最后通过小练笔的形式让学生学会表达运用，加深对“以动衬静”写作手法的理解。

        池老师的板书很好的将本课的重点呈现了出来，让学生能够更直观地感受到真正的荷兰是什么样子。

       刘晓娟老师声情并茂地为四年级的学生上了《母鸡》这一课。学生们听完刘老师上的这一课，仿佛瞬间能够理解母亲的不容易。通过对比作者对母鸡的态度，由开始的“一向讨厌”到后来的“不再讨厌”，刘老师逐步设问，让学生找到这种情感变化的原因，并引导学生理解这种情感变化，不仅让学生知其然，还让学生知其所以然。课堂上还渗透了学习方法，通过抓关键词、对比的方法让学生巩固阅读的方法。

        在课堂的末端进行情感升华，通过《母鸡》这篇课文，让学生明白不仅鸡妈妈很不容易，而且我们的母亲也非常不容易，最后配乐让学生一起有感情朗读课文，体会其中的不易。

        雷秀萍老师开展的讲座，让我们对小语作业的设计及讲评有了更深的理解，在今后的教学中也将根据其建议进行调整与完善。

        最后的交流评议环节，大家畅所欲言，也明确了今后的教学方向。

        此次送教下乡活动充分体现新课标下的课堂生态，是“资源共享、示范引领、合作交流、携手共进”教育理念的一次重要实践。送教送的是理念，送的是方法。授课教师要关注核心素养培养目标下的教师的“教”与学生的“学”，不断提升自身理论和专业素养，将送教的收获转化为课堂实践的动力，让课堂提质增效。