3月27日——29日，由湘东区云程学校主办，特邀请山东济宁市第四中学、内蒙古自治区包头市九原区世纪路第一小学、九原区沙河第一小学、九原区第一实验小学以及内蒙古自治区鄂尔多斯市乌审旗第二小学开展以“教学评一致性”为研讨主题的课堂展示及课例研讨活动。活动旨在深化落实新课标、新课程改革要求，促进教师更新观念、转变思想、创新教学方式、提高教学能力，从而提高课堂效率。课题主持人彭芳芳，成员蔡小飞、刘梅参加此次研讨活动。
聚焦课堂 课例展示
义务教育新课标要求开展素养导向的课堂教学，需要教师们贯彻教学评一致性的教学理念，探索新的教学方式和评价方式，将评价嵌入到教师教学活动和学生学习活动之中。
来自各省市一线的老师们给我们带来了关于教学评一致性的实用课例。专家指出教学评一致性指的是在整个教学系统中，教师的教、学生的学以及对学习结果的评价之间的协调配合程度。
教学评一致性是新课标落地以来，教学与改革探索中的重要一步，随着新一轮课程改革的不断深入，教师角色的转换，教师专业的成长成了热门的话题。
智慧碰撞 研讨提升
课例展示结束后，崔成林教授团队与授课教师、与会人员等开展了互动交流并进行了现场评课，从教学目标的设定、教学环节的设计、新课标的落实、“教学评一致性”的落地等方面指点迷津，引发大家深入思考。
专家引领 促进成长
下午的研讨活动中，苏文玲校长针对教师普遍关注的如何在课堂上实践“教学评一致性”的问题，结合近几日得课例进行了分享。她指出我们课堂应该从关注事实性知识到“聚焦核心知识——转化为问题解决——培养核心素养”。通过丰富的案例给老师们深入浅出的剖析了教学评一致性课时教学设计的深层内涵、学习目标、达成评价、嵌入评价的撰写技巧，优化了老师们的教学思维，给老师们带来了新思路和新体会。
崔成林教授为大家作最后的经验交流，提出“教学评一致性”基本原则，他结合语文、英语等多学科的实际案例进行分析，让老师们重新思考怎样从思想深度上实现真正的课堂设计，怎样做才能实施学生的深度学习。接着，引用美国教育学家安德森提出的“有效教学的灵魂三问”：一是要把学生带到哪里(学习目标)，二是怎样把学生带到那里(策略和过程)，三是如何确定已经把学生带到了那里(评价与反馈)，并分析了课堂教学的基本原理，认为要用“教学评一致性”把“死教材”变成“活课程”。
新课程改革带来的教育理念、教学内容、教学方式的巨大变革，着实给教师带来了新的挑战。
“一堂好课”应该是有知识、有方法、有生活、有境界的。有知识不仅仅体现在对知识的把握，还要取决于对学习规律的把握，对学生的了解，知道学生的困惑。因此，加强对课程标准的解读和学习，把握住教学设计的意图，加强学生思维的训练，重视知识的生成，让学生经历这个过程，才能达到最终育人的目的。
编辑：彭芳芳
供图：刘梅 蔡小飞
审稿：课题组成员
