学海无涯，愿勤以明志。教学相长，愿研以致远。为充分发挥名师示范引领与辐射带动作用，促进教师专业发展，提高教师教育理念与教学实践相融合的能力。3月29日，本期的学科带头人培养对象能力提升班开启了共学共研共成长的第五天行程。
分组讨论
上午，各组成员根据训前准备好的主题案例，分学科进行研讨交流，形成组内整体思路，并推选小组代表分享。
小组汇报
英语组分中学组和小学组分享，分别以闽教版小学英语五年级下册《Unit 4 Spring Outing》和仁爱九年级Unit 2 Topic 3《What can we do at home to protect the environment?》进行单元整体教学。两位老师围绕主题意义，秉持英语学习活动观，从教材分析、单元主题、教学目标、教学活动等方面，对如何进行大单元教学的组织和实施，进行细致解说。
语文学科第一小组由段龙娥组长进行汇报，段老师先简单介绍何为读写共生，再结合《神奇马良》这一具体课例，从“选择典型的文本内容进行读写迁移、下水文引路，明白下笔要点、评价以激励为主”三方面具体说明如何在教学中，让阅读滋养写作，让写作促进阅读，以实现阅读和写作“双效共生”的教学价值最大化、最优化。
小学语文二组围绕“有效的阅读教学”主题，结合五下《草船借箭》课例就教学目标、教学内容、教学方法等方面进行汇报。
语文第三小组以“四下第四单元大单元教学设计与实施”为主题进行汇报。
专家点评及专题讲座
唐学忠老师用SMART（Specifical ，Measurable, Acchievable, realistic, timing)来肯定中学组英语设计，提出对文本设计要注重“巧重构和用"What、Why和How"进行重构文本的建议。
唐老师认为小学组教学设计符合大单元整体教学设计三要素：主题、内容和逻辑，同时特别关注英语的学习活动观，提出要多关注学生的表现性评价和真实性评价。
我们有幸聆听唐老师为我们作《高中英语写作微技能》的讲座。唐老师的精准点评和专业讲座，宛如拨云见日，使我们对单元教学设计和高中英语写作技能训练有了更为深刻的认识和理解。
王丹阳老师针对语文各组的研讨内容进行深度点评和切实指导。紧接着为我们带来《核心问题推进名著思辨性阅读》的分享，王老师通过具体的教学案例，指出优质的驱动性问题是名著阅读项目化学习的关键，应指向一部作品的核心知识，具有一定的情境性、开放性和挑战性，能激发学生的阅读兴趣，带领学生走向真实而有意义的名著阅读。
最后，仙游县教师进修学校王金炼副校长强调“善于总结者，方可于反思中得智慧，于经验中寻路径，于问题中寻契机，进而不断提升”。同时，他希望各位学科带头人，在今后的教学研究与发展方面发挥更好的引领示范作用，探寻教育真谛之魂，着力构建仙游高质量教学梯队，推动我县教育教学全面发展。
学之愈深，知之愈明，行之愈远。
前路漫漫亦灿灿，笃行步步亦驱驱。
且思且行且总结，共研共学共成长！
撰稿、编辑：第五小组
初审：林倩倩
终审：王金炼