随着春天的到来，大地万物复苏，花红柳绿，一切都充满了生机与活力。在这样的季节里，郭家店镇教研共同体的教研工作也迎来了它的春天，教研正当时。
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观摩幼儿户外游戏《秋收果实》
户外游戏《秋收果实》不紧锻炼幼儿身体协调性培养幼儿团队合作意识。还能帮助幼儿感受丰收的喜悦，体验游戏的快乐。
开场游戏《套圈》
在欢声笑语中老师们满载着憧憬与理想奔向新的起点，开启了我们的教研之旅。
开讲有益
郭家店镇托幼办韩主任说:“教研，是教育教学工作的灵魂，是提升教师教育教学能力的重要途径。园本课程建设是当前幼儿园普遍关注的话题。园本课程的建设除了会给幼儿园的课程理念、课程内容、课程实施带来改变外，更重要的是会给教师的思想和实践带来深刻的变化﹣-教师的课程意识得到增强，课程主体意识开始觉醒，课程实施方式变得更为鲜活。”
理论培训——园本课程实施的思与行
首先我们一起学习了什么是幼儿园园本课程？
园本课程是指"以法律法规及相关政策为指导，以幼儿园现实的环境和条件为背景，以幼儿现实的需要为出发点，以幼儿园教师为主体构建的课程"。充分挖掘了幼儿园和社区的课程资源，充分实现了现实与生活建立联系，充分地关注特定幼儿园的幼儿和教师的这个发展状况，它追求的不是要有自己的课程，而是要有适宜于自己的课程。
刘老师说:“园本课程不是简单的一所幼儿园拥有自己的课程，而是一所幼儿园建设出了最适宜本园幼儿发展的课程。”
通过学习老师们了解了园本课程的基本特点:在课程特色方面，园本课程具有特色性；在课程民主性方面，园本课程具有民主参与性和开放性；在课程权利方面，园本课程具有自主性，具体涵盖课程选择、课程改编、课程整合、课程补充、课程拓展、课程新编几个方面；在课程开发方面，园本课程具有生成性。
小组讨论——园本课程实施中存在的误区与策略
针对本次教研的内容，刘老师提前让老师们思考园本课程建设中存在的误区， 老师们在一起展开思维的碰撞，大胆说出自己的想法。
亭亭老师说:“把园本课程等同于特色课程，眼里只有特色没有儿童。”
贾老师说:“拿来主义较多，什么时髦就直接拿来装点门面。”
云云老师说:“随意拼凑的课程，没有目的没有计划，随心所欲。”
吴老师说:“把园本课程简单化，其实园本课程是在幼儿园发展过程中自然而然地生发出来的。”
宋老师说:“没有内在的核心理念统领，必然是浅层的、缺少深度和灵魂的，会使园本课程出现严重的失衡。”
针对大家提出的问题，我们一起学习了解决策略:
1 .需要以园本文化为根基；
2.必须服务于儿童的生命成长；
3.必须以游戏精神为引领；
4.必须尊重儿童的学习方式。
集体研讨——如何开展园本课程建设
经过今天的学习研讨，老师们总结到园本课程建设要从以下几个方面展开:
1.确定主题
根据幼儿园实际、幼儿的整体情况、已有资源确定主题。
2.构建班级课程计划
主要包含设计思路、班级风格、主题框架、评价与反思、家园、成果几个要点。
3.设置区角
根据主题课程需要设置班级区角和园级区角。
4.有效利用家长资源
根据幼儿园实际、幼儿的整体情况、已有资源确定主题。
5.开展班级活动，不断反思调整。
根据班级课程计划开展相应的内容，在进行有序的活动中不断进行反思。
6.过程性展示
主要通过主题墙和区角体现幼儿在主题学习中的系列变化。
7.成果收集
在进行系列活动中，要根据预设成果进行有目的地收集。
8.全园研讨与分享
每个环节都可以全园研讨、共同商议、相互献计献策，形成集体智慧的结晶。
研有所思
刘老师说:“园本课程的建构应该是一个不断探索和追寻科学教育规律的过程，是努力尊重个体差异使每个幼儿都能得到适宜教育的过程。园本课程的建构也是对自身及周边人文资源和社会资源充分利用和挖掘的过程，凸显了低成本高效益的特点，渗透着思想性和创造性，彰显着个性和独特性。愿我们也能有优质的园本课程产生，每个幼儿都获得更好的发展，每位教师都不断提升教育智慧。虽然我们的园本课程建设的路才刚开始，但只要脚踏实地的干，一定会有收获。”
结语
春天是播种的季节，也是希望的季节。在春暖花开的日子里，我们将继续深入开展园本课程建设工作，让我园的园本课程初见雏形。
每一次学习，都是在辛勤得茧，
每一次碰撞，都是在经历蜕变，
每一次蜕变 ，都是遇见更好的自己。
制作:刘 慧
审核: 王美婳