教育之美，春风化雨；课改之路，大家同行；惟有学习，方能与时俱进。为了更好践行新课标理念，进一步推进跨学科主题学习的实践与研究， 2024年3月28日，汤池镇中心学校张守武老师以《跨学科主题学习如何实施》为主题，为全体汤中教师带来了一场跨学科主题学习的盛宴。 讲座共围绕四个方面展开：一是跨学科主题学习的概念阐述；二是跨学科主题学习提出的背景；三是跨学科课程的四个特征；四是跨学科主题学习的案例与跨学科综合实践的案例。
一、什么是跨学科主题学习？
相对于传统的分学科学习而言，跨学科主题学习是运用两种或两种以上学科知识，方法，观念，综合解决主题聚焦的问题的教学理念。
二、我国跨学科主题学习提出的背景
我国跨学科学习提出的背景主要是应对快速发展的社会经济对复合型人才的需求，以及教育现代化进程中对于培养创新能力和跨领域解决问题能力的要求。传统学科分割式教育已无法完全适应当下知识体系交叉融合的趋势，故而教育改革提倡跨学科学习。
三、跨学科学习的四个特征
1.整合性：跨越学科边界，实现多学科知识与技能的有效融合。
2.实践性：侧重于解决实际问题，鼓励学生在实践中应用跨学科知识。
3.创新性：培育学生的创新思维和创造力，倡导从多角度探讨和解决问题。
4.情境性：紧密联系生活和社会现实，构建具有实际意义的学习情境。
四、跨学科主题学习的案例与跨学科综合实践的案例。以英语为例的跨学科教学并分享课例设计模板。张老师指出，在学校实施跨学科主题学习时，以英语教学为例，重点给老师们讲述了跨学科主题学习活动的设计与实施。
张老师结合丰富的课程案例向在场的老师们详细介绍了如何进行跨学科学习活动的选题、如何跨学科主题学习活动的设计与实施、如何基于学科的跨学科主题学习活动的设计与实施。通过案例，老师们看到了如何根据需求和课程目标规划学习活动，如何通过实践来推动跨学科主题学习的实施，使各学科有机融合，解决教育的痛点，形成教育合力。
在讲座的最后，张老师对其跨学科主题学习活动的观点进行总结：
1.我们所讲的跨学科主题学习，是基于学科又主动跨界的，是积极稳妥的教育改革实践。
2.学生必须在跨学科主题中获得发展（知识、能力、思维方式、社会情感价值观、品格等方面。）
3.跨学科主题学习把创新实践提前到学生的学习阶段，是对未来社会实践的模拟与雏形实验。
4.跨学科主题学习引领学校决策者和教师站在整体育人的角度上重新看待学校的意义，看待本学科的意义、价值及育人方式。
张守武主任还分享了课例设计模板，助力教师跨界整合知识，实践创新教学，启发学生全面发展。
在加快建设教育强国、高质量育人的当下，跨学科主题课程的实施对创新人才的培养具有重大意义。作为高级教师，张守武老师的专题讲座增进了教师们对跨学科主题学习的认识，拓宽了教师们的视野，激发了教师们教育教学创新融合的热情。同时，引导教师们学会打破学科壁垒，以全新的、整合的视角重新审视教育教学，在跨学科主题学习与实践中注重培养学生的高阶思维，提升学生的综合素养，促进学生全面发展。
本次培训讲座，是汤池镇中心学校“汤中大讲堂 你我共成长”教研系列活动，在本学期探索跨学科教研活动的道路上，汤中继讲座培训之后将继续设计骨干教师的引领课、党员教师的示范课并进行课例汇报等进一步培训活动，争取达成人人能够上好跨学科主题学习课的目标。
讲座深入浅出，既有理论高度，又有实践案例，为教师聚焦的“跨学科”教学研究指明了方向，开拓了思路和眼界，增强了教师的专业素养，让老师们耳目一新，受益匪浅。