周四的阳光，温暖又耀眼，想着三单元学完诗歌，就带着孩子们去四季园找题材，学习创作诗歌，于是在课后服务时间，整队，下楼。
随后的半个小时，四季园里人影窜动，笑声不断，我坐在一旁，静静地看着，没有紧锁的眉头、没有发呆的神情，只有肆意的奔跑，灿烂的笑脸，拿起手机，我也想将这时的美好写进诗中……
开完会后，回到教室，准备放学，有个孩子小声告诉我，“许老师，有人吃樱桃。”我还纳闷，谁还带零食到校……
周五一早，“四季园樱桃树被薅秃了”，一听这消息，我心中一愣，不会是我班的仔吧！一打听“犯罪”时间，不会错，就是他们！他们居然在我眼皮子底下犯事，心中憋着一团火，来到教室，戒尺一拍，安静了下来，“昨天谁去摘过四季园的樱桃？”台下没人应答，我加大音量再问一遍，稀稀落落站起来几个人，第三遍问，又站起来好多人，一数居然有23人，有男生有女生，有班干部也有小队长，有平时看着听话老实的，也有调皮捣蛋的。“其他人有没有看见他们摘樱桃？”其他人的手缓缓举起来，全班人写说明书，写请楚昨天你看到、听到和做的事，写清楚你的态度和解决的办法。
成长的路上，允许你们犯错，但在错之后，更重要的是明白错在哪，怎么解决。上午的语文课成了孩子们反思，检讨的时间，一封封说明书就此诞生。
看到第一封说明书时，我气也消了大半，平时连单元习作都不会的孩子，居然把事情写清楚了，也表明了自己改错的态度和作法。每念一封，台下都会送出掌声，相信，错误他们已经认识到了，可做错事就要主动承担责任，大队长向学校写检讨表态，申请打扫四季园的卫生，看似这件事已解决，可教育似乎还没停止。
“我对不起学校，对不起种树的伯伯，对不起老师，我一定严格规范自己的言行，不做破坏公物的事”
随着最后一位同学的说明书结尾，借此，我提问:“你们最对不起的是谁？”
沉思过后，“那棵樱桃树”
“为那棵樱桃树写一首诗”
于是诗歌创作在俏然无声中开始了，有了前面的深刻反思，对樱桃，他们有了不一样的情感（从樱桃、摘樱挑、旁观者三个角度来创作），本来想着让他们创作快乐、喜爱为情感的诗歌，可这次悔悟中带看优伤、歉意中有着真诚的诗也能打动人心，《致那棵樱桃树》班级诗集创作完成了。
一次让人焦头烂额的事件，好像也可以静下心慢慢解决，花费一天的时间，没有翻过语文书，没有讲过语文知识，可他们收获的可能更多，学会写事，学会把情感带入诗中，更学会成长需要的规矩和责任。孩子们犯错不可怕，而我们需要调整好心态，把握好每次教育契机。
望着那棵樱桃树，忧伤的诗句好似抚平了它的伤痛，等待明年春天，相信它会以温暖的双臂，再次迎接我们，迎接4.6班的孩子！