“潜心教研勤探索，扎根教学促提升”。为了提升教师的教学能力，准确把握教学方向，打造高效课堂。二十三校五洲分校科学组全体教师在侯月峰副校长的组织下，积极响应平城区科学中心教研组要求，认真开展了3月份教学研讨活动。

       本次教研活动的主题为“从知识积累转向概念建构的教学探索”，通过线上教研的方式呈现。教研活动共分为两个部分：第一部分，由南京市晓庄学院的卢新祁教授讲解《小学科学的学科性质和发展方向》的讲座；第二部分，由彭加同老师对《认识水》这节课进行课例解析，并由路培琪老师对这节课进行点评。

       在讲座中，卢新祁教授通过对科学课程是一门什么样的课程，小学科学学科的主要现状，科学知识体系的四个层次，科学课的几个发展阶段，课程标准的相关数据，科学课近三十年的变化，科学课始终面临改革等问题的解读，让我们知道了科学的价值。卢新祁教授对小学科学做了进一步的研究，他把科学分为两个纬度，纬度1：科学与工程学实践活动，纬度2：跨学科概念（统一的科学概念，既见树木，又见森林）。他指出：“科学探究”依然是科学教育的重要方面，也是科学核心素养形成的重要途径。我们要认清学科的本质，科学的重要特性是实践性。科学教育的最终目标是科学素养。无论城乡，科学教师任重道远。

       接下来，彭加同老师对《认识水》一课进行课例解析。本课由喷泉的视频导入来揭示课题，通过讲解喷泉的形成以及构造，让学生了解喷泉。通过引导学生利用身边合适的材料设计并制作一个"小喷泉"，经过评价与改进后尝试让"小喷泉"喷得更高。通过实验，学生能更加直观的理解科学原理，并培养实践能力和探究精神。

       最后，路培琪老师对《认识水》一课进行点评。这是一堂精彩、成功的课，做实验时看到了学生的喜悦与享受，给学生心理种下一颗科学课是有趣的、好玩的种子，使学生对科学课产生兴趣。课上要注重学生的表现，一节好课是学生在课堂上充分发挥智慧，获得喜悦，与老师达到最佳状态的心意交流。

      “教以潜心，研以致远”。通过本次教研活动的学习，我们对科学学科的教学有了新的认识。在以后的教学活动中，注重培养学生的思维路径与方法。学习是最美的遇见，成长是最美的风景，教研活动是老师们最好的成长平台之一。相信科学学科的老师们将在今后的教学中不断沉淀自我，同心齐研，向学而教，我们一直在路上！

图片提供：吕艳辉

图文编辑：郭虹蓉

内容审核：侯月峰副校长