“常态课"是指在正常状态、自然状态下的平常课，也就是老师们天天上的课、学生们天天听的课。与常态课相对的课，是指比赛课、公开课、展示课、观摩课、示范课、督导课等。常态课一般除了上课的教师和听课的学生外，没有专家、领导、其他教师等观众，在常态课上，师生的表现都是真实的，无需"作秀"与表演。
2024年3月25日，德育李校长于青山泉镇中心小学报告厅就“如何上好一节常态课”展开培训，所有班主任老师参会。
李校长提出以下要求：
第一，教师要高度重视每节"常态课”
常态课对每个学生都至关重要。学生对于学校生活的感悟、对于师生关系的感受、对于学习生活的体验，主要来自常态课。常态课是学生的“家常菜”，不是偶尔吃一次的“大龙虾”。常态课是大量的、日常的，平淡的，但是往往"平平淡淡才是真”。重视常态课的研究，提升常态课的质量，是提升教育质量的根本。
第二，教师要认真“上好”常态课
关于“一堂好课的标准”，已经有很多很多的研究与说法，这些说法大同小异，各有观点。但是对于常态课而言，常态课的根本特征是常态，教师上课要有平常心，要朴素、简洁，课堂教学要自然不做作，努力向每一节常态课要教育质量。
第三，上好每节常态课需要“条件保障”，教师应该有上好每一堂常态课的定位与追求，我们虽然达不到那些公开课、展示课高成本的投入、高亮度的显示，但是每一堂课我们都应该认真去对待，在课前，多一些准备、多一些心血，多一些付出，多一些预设;在课堂里，多一些倾听，多一些交流，多一些互动，多一些期待，多一些理解，多一些欣赏，多一些宽容，多一些"人"的视角，多一些学生立场。我们应该努力把常态课上得精彩，把教学的故事深深刻印在学生的心中，给学生留下难忘的美好回忆。
此次活动从立德树人出发，研究落实教学目标，激活自身的教育潜能，激发学生的成长动能，让我们在常态课中找到自己成长的足迹，也让学生在课堂中见证自我的进步。教师一旦视“课堂"为最高尊严，就有了正确的学生观，就有了孩子的立场和视角，就会把孩子当孩子，把孩子当成自己的孩子，也会把自己当成孩子，就会把每一个孩子都放在心上，真正关注每一个孩子，让每一个孩子健康愉悦持续快乐成长!