近日，我们团队进行了基于教学评一体化理念的第十次课例研讨，以《商路、贸易与文化交流》一课为例，旨在探讨如何在历史课程中实现教学评一体化，提升学生的综合素质和全球化视野。本次研讨围绕大单元常态课研究的核心理念与实践策略展开，通过教学设计与评析，探讨教学评一体化在商路、贸易与文化交流课程中的具体应用，学生主体性发挥与教师引导作用的有机结合，以及提升学生综合素质与培养全球化视野的探索与实践。
本节课的教学设计分为四个部分：导入、讲解、讨论和总结。导入部分通过播放短视频，激发学生的兴趣；讲解部分以商路为主线，贸易为载体，文化交流为核心，引导学生深入了解商路的发展、贸易的繁荣和文化交流的丰硕；讨论部分以小组为单位，让学生探讨商路、贸易与文化交流之间的关系；总结部分则引导学生总结本节课的重点内容，形成体系。评析方面，本节课教学设计符合教学评一体化理念，注重学生主体性发挥，教师引导作用得当，课堂氛围活跃。
在商路、贸易与文化交流课程中，教学评一体化具体应用表现为：一是教学目标明确，注重历史学科五大核心素养的落实；二是教学方法多样，如讲授、讨论、角色扮演等，引导学生积极参与；三是评价方式灵活，包括口头回答、小组讨论、课堂小测等，既关注过程，也关注结果；四是教学与评价相互促进，形成良性循环。
在本节课中，学生主体性得到充分发挥，教师引导作用恰到好处。教师通过创设情境、提出问题，引导学生自主探究，激发学生的思维火花；在讨论环节，教师扮演组织者和引导者角色，为学生提供必要的指导和帮助，使讨论更加深入；在总结环节，教师引导学生归纳总结，使学生对所学内容有更深刻的理解。
为实现学生综合素质的提升和全球化视野的培养，本节课采用了以下策略：一是紧密联系现实，引导学生关注世界经济、文化交流的发展；二是通过案例分析，使学生了解商路、贸易与文化交流的关系；三是开展小组讨论，培养学生团队协作能力和表达能力；四是引导学生总结，提升学生的归纳概括能力。
总之，本次基于教学评一体化理念的第十次课例研讨，让我们对大单元常态课研究的核心理念与实践策略有了更深入的认识。在《商路、贸易与文化交流》一课的教学设计与评析中，我们充分发挥了学生的主体性和教师的引导作用，实现了教学评一体化在课程中的具体应用。通过这一系列的探索与实践，我们有信心在今后的教学中，不断提升学生的综合素质，培养他们的全球化视野，为我国教育事业的繁荣发展贡献力量。