春风作伴好时光，教学共进促成长
 ——月河中心校3月教学教研活动简报

    质量源于规范，细节决定成败。为确保新学期教育教学工作平稳有序进行，强化学校教学常规管理，月河镇中心校在三月份开展了一系列教学常规检查工作。

   三课一会能有序开展的有：西湾、一小、镇小、二小。

   中心校参与了各校部分教师的示范课，总体课堂教学情况： 授课教师整体教学素养良好，教学基本功较扎实。在教学设计、组织课堂活动等方面方法多样，手段灵活；多数课堂能够恰当运用多种评价激发学生学习兴趣、调控课堂；教师普遍亲和力强，教态自然大方，与学生交流、倾听学生发言态度真诚、民主；多数教师课前备课较充分，教材重难点把握较准确。

    亮点：

    西湾小学五年级崔海玉老师的语文课堂，教师注重体态语言在情境教学中的辅助交流作用，在教学时循循善诱，善于表扬和鼓励学生读与练，课堂气氛活跃，以读促情，培养了学生积极观察、感知生活，发挥联想和想象的能力，也提高了语言的表达力和创造力；镇小四年级孟宁老师的英语课堂，教学设计思路清晰，知识由浅入深，善于创设情景，引发学生思维，促进师生互动，课堂氛围活跃，体现了新课程的核心素养目标；一小一年级语文郭丹丹老师的语文课堂，教学语言形象丰富生动，充满着流动的阳光，平等、和谐与交流共存，发现、挑战与沉思同在，让学生成为课堂上真正的主人；二小六年级袁琳老师的数学课堂，教学注重方法的培养，课堂教学评一体化，让学生自我发现问题，有针对性的解决问题。

      存在的问题有以下几点：

  1、老师在课堂上对学生学习习惯的培养方面方法上不够科学。 2、讨论问题时有的老师给学生留的时间过少只停留在形式上的合作学习。 3、有的教师新旧知识联系不太紧密，设计教学不能考虑学生的已有学习经验，以及前后知识的衔接。课堂缺乏深度和广度。

      建议有以下几点：

   1、学生学习习惯的培养要贯穿于每一个年级，对于每一个年级应该有不同的要求，达到循序渐进，步步深入。要在激发学生学习习惯方面采用科学可行的教学方法，从而引导学生积极主动的学习。 2、教师要多方面挖掘教材，改进教学方法，并注意改进教学理念，年轻教师要注重锻炼自身的教学基本功和科学处理教材的能力。 3、探究性学习的实效性有待于探究，小组合作学习还要在教学实践中多摸索总结的能力。 4、学生能说的、会说的老师不要包办代替，课堂中要注重激发学生自主学习的能力。

   总之，通过听评课交流学习活动，真正起到了相互学习，共同提高的目的。相信在以后的教学中，老师的教和学生的学将会实现双赢。

    教师能做到超前备课，教案设计规范，环节完整，目标明确，重点难点突出，板书设计别出心裁，教学反思详细，让教案真正成为了课堂教学的有效扶手。在书写上，教师们也做到尽善尽美，教案干净整洁，字迹工整，字体优美。

    各学科教师能从学生实际出发，科学、合理、有针对性地布置作业，作业量适中，作业难度适当，作业全批全改且批改及时、认真，对待学生出现的个性问题，让其多次订正、并进行复批。针对孩子作业的亮点和不足，老师们在作业本上写下“要细心哦”“你真棒”“请继续努力”等激励性评语。学生作业格式规范，书写认真，作业本保护完好整洁，对于出现的错题，能及时订正，此外，一小六年级数学作业还让孩子给每天的作业标注日期；西湾六年级数学作业仍在坚持让孩子们圈画关键词，由此可见，在学生养成良好的作业态度和习惯方面，老师们做了大量的工作和努力。

听课笔记老师们能每周坚持认真听课，并及时做好记录和评析，书写认真、规范，字迹清楚。

  辅导工作安排有序的有:一小、镇小、西湾、二小、三小

    教育是一个不断发展变化的领域，教学方法的更新是教师培训的重要目标。通过培训，教师可以了解到各种前沿的教学理念和方法，学习和借鉴先进的教学经验，提高自己的教学技能，使教学更加高效、有效。三月，一小组织校内教师学习了城关五小的“五学课堂”；“思维导图”组织校内培训学习的有：一小、西湾，二小、镇小。一小四年级英语教师左艳艳和镇小一年级语文教师马琳能活学活用，随即用在自己的课堂教学中，期待我们更多的老师和学生都能掌握这项学习技能。

   落实教学常规，提升教学质量是本次检查的初衷。通过检查，反映出教师扎实备课，认真钻研业务，仔细批改作业的优良工作作风，也有助于提高教师业务水平，对中心校开展教学工作起到了积极的推动作用。

 编辑:唐芬