教育是一方期望的田野，最忌讳根浮叶衰，揠苗助长，只要耕耘不辍，加以丝甘霖，就会有：春之繁华，秋之收获。
为了推动我校教育教学水平，促进教师的专业成长，打造高效课堂，3月份以来，我校开展了“轮讲互听互评"公开课活动，高段语文组活动在教研组长王老师的带领下有序展开。
杨玲莉老师在教学《母鸡》这课时，主要抓住作者对母鸡的态度前后的变化的关键句，引导学生理清文章脉络、分析前后内容，通过反复品读相关词句，体会母爱的伟大。
艾青的《绿》用极富感染力的文字，描绘了春回大地，到处都是绿色，万物充满生机的景象。张晶晶教师用“请坐，请读，请……”“请”字拉近了师生的互敬情谊，道出了教师关爱学生之心声，再现了和谐的课堂，忠诚党的教育事业，热爱学生是教师本能的素质。
邸老师执教的是《猫》这一课。《猫》是老舍先生写的一篇生动有趣的散文。这篇课文细致、生动地描述了猫的古怪性格和它满月时的淘气可爱，全文字里行间里流露出作者对猫的喜爱之情。在课堂教学上，邸老师着重引导学生关注作家长期细致的观察，抓住具体事例中猫的性格特点的句子，让学生回归文本，品词析句，逐层了解作者写法及情感。学生们在课上积极思考，踊跃举手发言，课堂氛围活跃，教学效果良好。
韩晓燕老师在《猫》这课创设了情境，激发了学生的兴趣，体现了“以学生为中心”的课程理念，让学生成为课堂的主人。课程结构清晰，准备部分、基本部分与整理部分的衔接科学，过渡自然。教学思路清晰，过程流畅。教学内容丰富，联系体育知识，拓展恰当。用视频导入课堂教学，教学设计比较理想，能够突出创新精神和实践能力的培养。
王阿换老师教学《红楼春趣》 抓住课文题目“趣”展开教学，设计“风筝之趣”“笑之趣”“人之趣”最后引导整本书的阅读，激发学生阅读名著兴趣。课堂上注重方法的引导，点燃学生思维火花，通过批注和交流宝玉言行的句子感受人物性格特点。最后以户外放风筝真正的感受这放飞风筝之趣！
徐珲珲老师的《自相矛盾》为了充分尊重学生这一学习的主体，在教与学方式的转变上有所尝试，课堂的主体是学生，正确处理好主导与主体的关系。在本节课教学设计中由读到理解再到启发最后到拓展，让学生逐个突破，老师充分尊重学生的自主感悟并鼓励孩子进行个性化朗读，把课堂交给学生。
王运老师在教学《刷子李》主要抓住两条线来展开教学:一条是对刷子李的正面描写，一条是对曹小三的侧面描写，引导学生紧扣这两条线进行细读课文，品味文章写法的精妙。
李倩老师所讲的文言文《学弈》，教学设计旨在做到以学生为主体，教师只作引导。导入时，通过书中插图激发学生的学习兴趣，结合课本注释及联系上下文解决本堂课的重难点。整堂课的课堂环节清晰，如行云流水，话语精炼，语言富有诗意，声音亲切，学生们情不自禁被带入课堂。
李雪松老师在《学弈》中敢于放手，做好一个引导者，学生在老师的引导下，读书体验、交流感悟，自主学习，变“要我学”为“我要学”。
介雯老师所执教的《两小儿辩日》采用“朗读课文——理解内容——领悟道理”的教学思路展开。首先指导学生朗读文言文；然后结合注释，理解文言词句；最后引导学生试着讲述故事，领悟其中蕴含的道理。在课堂中采取多种形式进行朗读教学，让读贯穿整个教学过程。在读中感受文言文的韵味，在读中感悟文中所蕴含的深刻道理，在读中获得思想启迪。
教而不研则浅，研而不教则空。课堂教学观摩结束后，老师们进行研讨，授课教师自评、反思，听课教师们秉持着敞开自我、共同研讨、乐于分享的心态，交流学习，肯定课程中的亮点，同时也对需要完善和改进的地方提出建议，真正实现教评一体化。
本次活动，每一位教师都精心准备，深入了解教材，认真备课，精心设计，大胆创新，使用多种教学手段及方法，激发学生学习兴趣，呈现了精彩纷呈的课堂，达到了最佳的教学效果。