🔆🔆影子，对于小朋友们来说，既熟悉又新奇，时隐时现，看得见却抓不着，影子就像一条尾巴，紧紧追随着孩子们，影子是生活中一种常见的光学现象，是不能穿过不透明物体而形成的投影。在孩子们的世界里，影子就是照出自己像一个形状或物体一样的东西，让我们一起和幼儿走进光影的世界中探索一番吧！
课程起源
🔆🔆饭后在户外散步时，孩子们都对自己的影子很有兴趣，喜欢看一看、踩一踩。有一天，怡帆突然说：“老师你看，我的影子一直跟着我，怎么躲也躲不掉！”小朋友们都惊奇的看着自己的影子，一言一语的讨论了起来。
课程目标
🔆🔆1.初步感知影子和光的关系，知道有光的地方就会有影子。
🔆🔆 2．能够与同伴合作玩影子，了解影子的多样性，增强对科学活动的探究欲。
🔆🔆3．愿意参与影子的游戏活动，体验科学探索带来的无限乐趣。
初始光影
问题一：生活中那些物体会发光？
🔆🔆光是我们天天能见到的，光的现象引发了幼儿的好奇心，因此我们以幼儿的兴趣点出发，让幼儿通过观察、讨论，直接感知和亲身体验探索光的秘密。
问题二：影子哪里来？
🔆🔆通过讨论以及查阅相关材料，孩子们知道，影子是光照射出来的，影子的出现必须要有光源、物体和投射面。因为光是直线传播的没有办法穿过身体，身体挡住了光，形成了光照不到的暗区，所以身后就形成了影子。
找一找幼儿园里的影子有哪些？
🔆🔆槿侨：攀爬架有影子。
🔆🔆梓豪：滑梯有影子。
🔆🔆靖宇：小花、小树有影子。
🔆🔆怡帆：我们的身体有影子。
🔆🔆影子是我们的好朋友，有光的地方影子就与我们同在！
影子朋友你好？
我的影子会变身。
🔆🔆鑫淼：我的影子会跳舞。
🔆🔆泰然：我的影子像超人。
🔆🔆天祥：我的影子像奥特曼。
🔆🔆烨辰：我的影子像监控人。
🔆🔆通过观察，幼儿发现原来影子无处不在，不仅我们有影子，还有好多物品都有影子。在寻找影子的过程中，幼儿每每发现影子，便会迫不及待与小伙伴分享，他们的语言能力、社交能力也在逐渐发展。
踩影子大作战
好玩的踩影子大战游戏开始啦！用手捉、用脚踩影子，孩子们玩得不亦乐乎。
🔆🔆踩影子游戏是幼儿在大自然情境中产生，幼儿体验着踩影子带来的快乐。同时，在追逐、奔跑中，动作的协调性、应变能力也得到发展。
会变化的影子
🔆🔆中午散步的时候，孩子们再次有了新的发现。为什么中午影子这么短，上午为什么影子会很长？针对这个问题，孩子们进行了讨论。于是，在上午、中午、下午三个时间段，孩子们到操场上观察自己影子的变化，并把自己的发现记录了下来。
🔆🔆幼儿通过观察发现随着太阳的变化，影子也会随之变化，早上和下午的影子是最长的，中午的影子是最短的，孩子并用自己的方式进行了记录，感知影子的有趣之处。
植物光影作画
🔆🔆有了光植物才有生命，有了影单调的光才有了千变万化。每一片叶子🍃都是不同的， 每一个影子都是孩子们想象力与观察力的碰撞！
🔆🔆在创作的过程中，孩子们发现要在纸上呈现出漂亮的影子，角度很重要，他们不断调整自己和白纸的位置，探索光与影的变化。
不一样的影子
🔆🔆影子都是黑色的吗？带着孩子们的疑问，我们找来了3样物品，开始了影子的探秘之旅。（积木块、有颜色透明图书、透明量杯）
🔆🔆原来，影子不全是黑色的，还可以是彩色的。影子的颜色与物体本身的颜色和物质有关系！
课程总结
🔆🔆孩子天生就具有主动探索的精神，他们有无数个“是什么”和“为什么”的问题。在这场“我与光影的故事”中，孩子们通过寻初始光影、寻找影子、会变化的影子等一系列活动，主动探索影子的秘密，感受光影变化的美感，不怕困难，尝试自己解决问题，体验了科学探索的乐趣，也感受了与同伴合作的快乐。“生活即教育，处处皆课程”。教师抓住幼儿在户外活动时的教育契机，巧妙地转化成了课程，和幼儿共同探索影子的秘密。在探究的过程中，教师以幼儿为主体，始终跟随幼儿的思维，一步一个脚印，从不同的视角、不同的路径，帮助幼儿建立对影子的认知，支持他们在游戏中学会思考和观察，学会发现问题，并且尝试解决问题，与幼儿共同成长。