鲜花朵朵，争奇斗艳
———《花钟》
瓦屋头镇汉寨内中心小学
随着春天的到来，大地万物复苏，花红柳绿，一切都充满了生机与活力。在这样的季节里，汉寨内中心小学语文教研工作也迎来了它的春天，教研正当时。
《花钟》是一篇优美的文章，文字生动，语言优美。李老师讲的很美，正如文中所说的鲜花朵朵，芬芳迷人。作者笔下流露出的文意，就像生动活泼的孩子们，千姿百态。李老师的讲课将文章的特点展现的淋漓尽致。
一、识字环节非常扎实有效
李老师将生字新词利用多媒体分组出示，学习时，利用多种形式突破词语难点。例如学习“暮色”时，让学生联系生字所在的句子进行理解；又如学习“欣然怒放”这个词语时，李老师利用多媒体先出示花儿开放和含苞待放的对比图，再让出示烟花图，这样孩子很快很好地理解了这个词。李老师简短言语，形象的理解，就将识字的方法传授给了学生，非常扎实透彻。
二、品读环节非常清晰
本节课的重点在于体会作者第二小节的语言。首先，李老师先让孩子们找出难读和难懂的一小节，让孩子们先读通顺。学生说自己喜欢的句子，做表情更是妙趣横生、生动活泼，接着出示两句语言不同的话：一句是没有修饰的普通句子，一句是课文原句，让孩子们进行句式比较，初步体会文本的美丽之处；然后，让孩子们找自己喜欢的句子读一读。这是一个从模糊到清晰的过程。在老师这样适时的点拨中，让孩子们的朗读水平一次比一次有进步。比如，在讲到万寿菊的欣然怒放时，对孩子们说，热情一点儿；生读不出感觉时，老师又加上一些动作，促进孩子们的理解水平。在讲“艳丽的蔷薇绽开了笑脸”时，老师说，笑得再甜一点儿，找学生做出笑脸的表情，孩子们个个都露出了可爱的笑脸。简简单单的一个小动作表情，让孩子们原有的理解的水平，更加进了一大步。
孩子们读课文不清楚时，老师及时制止，让他试着再读一遍。逐句学习完第二小节时，让孩子们齐读课文，此时，学生并没有读出刚开始的感觉，而且语速过快。老师马上示意暂停，提醒孩子们像刚才那样读课文才会更动听，于是，效果就出来了。往往，我们也正是忽略了这些，因此在今后的教学课文中要细加琢磨，特别值得我深思和学习。
三、评价语丰富
李老师整堂课的语言，都显得紧凑，尤其是老师的评价语，及时给孩子们鼓励，让孩子们感觉到了兴趣。孩子读书读的不够好，但是能读下来，老师便说：“真不错，能读通顺了”。读好了的学生，老师会说：“非常了不起，读得很有感情。”给了孩子们鼓励，上课也更积极了。在孩子们回答问题时，老师都不忘说一句：“还有谁想起来试试呢？”
课后，在张校长的带领下，各位参与听课的语文老师为李希平老师的公开课进行评课。每位参与听课的老师们都根据上课的情况提出了自己的建议。
我们注重课堂教学的实效性，通过观摩课、公开课等形式，让教师们相互学习、相互借鉴，共同提高教学水平。同时，我们还开展了一系列的教学研讨活动，围绕教学中的热点难点问题，进行深入探讨和交流，寻找解决问题的有效方法。
春天是播种的季节，也是希望的季节。在春暖花开的日子里，我们将继续深入开展教研工作，不断提升教师的教育教学能力。
