【龙泉幼教•游戏故事】“小积木，大变身”——龙泉街道中心幼儿园小九班自主游戏

游戏背景

    游戏是幼儿的天性，在游戏中幼儿根据自己的意愿，自主选择材料，自由发挥，充分展现自身的兴趣爱好及各方面能力，积木游戏是幼儿运用思维、想象和动手操作，创造性的反应生活经验的游戏，是将幼儿思维、操作、艺术创造融为一体的游戏活动，也是幼儿阶段不可缺少的游戏体验。《幼儿园保育教育质量评估指南》在师幼互动里指出要重视幼儿通过绘画、讲述等方式对自己经历过的游戏活动进行表达表征，教师需一对一倾听并真实记录幼儿的想法和体验，才能为支持幼儿深入游戏起到关键的作用。

游戏历程

积木游戏初体验

    自主游戏开始啦，孩子们自主搭着积木，跑过来跟我说：“老师，积木的形状真多，我好喜欢，如果我是一块积木就好了，我就可以变成我最喜欢的圆形形状。”周围的孩子听到了也展开了七嘴八舌、天马行空的讨论！

      如果我是积木，我要变成我最喜欢的长长的长方形的积木。

      如果我可以变成积木，我想要变成三角形的积木，因为我最喜欢三角形。

教师思考：

    幼儿在建构游戏中发现了积木的形状是各种各样的，幼儿把自己想象成一块积木，变成自己喜欢的形状，因此我从幼儿的兴趣出发，根据幼儿的需要，激发幼儿参与的兴趣，与幼儿一起探索积木的不同秘密，从而提高幼儿的想象力和语言表达能力。

     回到教室后，孩子们分享起了自己的游戏故事。

      我发现积木区有许许多多不同形状的积木，但是有些积木的形状奇奇怪怪的，我不知道它们的名字。

    老师带着你们一起来认识一下吧！

     原来不同形状的积木都有它们自己的名字呀。

    师：在游戏的时候，老师也发现了，有好多小朋友都在讨论变成自己喜欢形状的积木，如果你变成了喜欢的形状积木时，你会变成什么呢？

   如果我是小三角，我就可以变成城堡的屋顶。

    如果我变成四倍块，我可以变成一艘大船的船身。

    我变成小方块的话，我可以变成一个机器人。

      说了这么多，我们一起把自己想变成什么东西，画下来吧！下次游戏的时候我们就能带着画纸去搭建了。

幼儿设计搭建图纸：

教师思考：  

       原来积木宝宝有这么多好听的名字，孩子们知道了不同形状的积木有不同的名字后，就想着想变成小积木，变成各种各样的东西。大家还围坐在一起讨论了一番，最后还动手将自己的想法画下来，方便之后进行自主动手创作。

游戏分析与支持：

     1.丰富幼儿的积木知识，充分认识小积木。

      2. 鼓励幼儿在游戏前讨论游戏主题，步骤和所需材料，提高幼儿的游戏兴趣，有助于提高幼儿积木游戏的目的性和计划性。

积木积木大变身

    1.搭建房子的时候，积木高高低低的，该怎么办？

    2.材料不够的情况出现时，该怎么解决呢？

     搭房子的时候可以找大小一样的积木，这样搭的房子就不会高高低低的了。

     先把积木分一分，大小一样的放在一个箩筐里，这样我们搭的时候拿到的都是一样大小的。

     如果搭房子的基本块没有了，我们可以用两个小方块拼在一起。

    材料不够的时候，可以搭的东西一样的人一起去搭。

教师思考：

    孩子们在建构的时候发现了问题，我们不着急介入，先让孩子自己想办法去解决，这样，下次搭建的时候孩子们就不会再发生同样的问题了。这个过程中，不仅能进一步提高孩子们之间相互合作搭建的能力，还能提高孩子们换个角度看问题的能力，比如，积木不够怎么去凑？搭建的房子高低不平，怎么调整？怎么更快找到要使用的大小不一的积木等等……

      用很多积木连起来，搭好房子的地基。

教师思考：    

           在积木游戏中幼儿能相互合作，在群体中具有初步分工、协调能力，与同伴能友好相处。

游戏分析与支持：

    1.在交流分享中，探讨幼儿在游戏中发现的问题，了解幼儿的困惑，共同解决，为下次游戏做好铺垫。

    2.回放幼儿游戏照片和视频，共同讨论交流游戏中遇到的问题，开放思路、乐于分享。

    3.遇到困难时，引导幼儿通过各种渠道获取知识，学习、思考，尝试合作、讨论、自主解决问题。

积木积木我会玩

     积木除了可以变成不同形状，还可以搭很多我们身边看到过的东西。

游戏整理

我们的游戏回想

教师思考：     

     小小的积木有多种多样的玩法，孩子们在自己玩耍的同时也在学习同伴玩耍的经验，充实和建构自己的认知。《幼儿园保育教育质量评估指南》在师幼互动里也指出教师要善于发现各种偶发的教育契机，能抓住生活中幼儿感兴趣或有意义的问题和情境。经过多次搭建后，幼儿的搭建越来越生活化，他们对生活中的事物更感兴趣，对见过、体验过的事物印象深刻，喜欢用搭建方式反映周围生活，虽然年龄小但很有想法和创意。

游戏分析与支持：

     1. 鼓励幼儿留意观察身边事物，将生活经验迁移到游戏中。

    2. 根据幼儿游戏水平，鼓励幼儿认真观察、大胆尝试，对能力较弱的幼儿采用语言引导或个别协助的方式，帮助其进步，使其体验积木游戏带来的乐趣，增加自信。

游戏反思

     积木游戏能促进幼儿认知能力、社会性等方面的发展，具有重要的价值。《指南》在数学认知的教育建议中指出：“教师可以利用游戏中的实际情景，引导幼儿理解数的概念。”搭建过程中，幼儿会有意识地思考所需积木的数量，再进行分配，这对幼儿理解数与数之间的关系是益的。另外，《指南》在对3-4岁幼儿“感知形状与空间关系”的教育建议中提到“鼓励和支持幼儿用积木、拼板等各种形状材料进行建构游戏与制作活动”，从侧面说明了积木游戏对于帮助幼儿建立物体与几何形体间的联系有着积极意义。