《幼儿园教师专业标准》中指出：“幼儿园教师应把学前教育理论与保教实践结合，突出保教实践能力；研究幼儿，遵循幼儿成长规律，提升保教工作专业化水平；坚持实践、反思、再实践、再反思，不断提高专业能力。”
12月25日，我园开展了以“小记录大学问”为主题的教研分享活动。旨在通过分享帮助我园教师，进一步借助微耕活动促进幼儿自主记录能力的提升。
种植游戏案例分享
小班组教师注重幼儿兴趣，让幼儿通过具体操作，实际感知，寻找答案。充分利用观察、谈话等各种方式发挥幼儿的主观能动和记录能力的提升。
中班组的老师让幼儿实现自主探究、讨论与实践，以幼儿的想法和发现为起点，以教师的协助为推进点，实现了阶段小目标。
大班组的老师鼓励幼儿集体讨论思考，去发现问题，解决问题，促进了大班幼儿自主记录能力的提高。
交流研讨
最后方园长对此次教研活动进行了总结:首先肯定了各班的种植游戏生成，是一种有温度和有情感的活动，孩子们收获的不只是能力和知识，还有情感和态度!
通过此次活动，能够发现孩子的记录水平有了明显的提高，教师在指导幼儿进行自主记录的能力上也有很大进步！