一面墙，
体现了孩子的兴趣需要；
一面墙，
蕴藏着幼儿园教育独特的文化内涵；
一面墙，
让孩子成为环境的主人，放飞心愿。
主题墙凝聚老师们的智慧，
体现了孩子们的成长。
为深入贯彻落实用延安精神教书育人的重要思想以及《幼儿园保育教育质量评估指南》精神，进一步发挥环境对幼儿的教育作用，促进幼儿与环境互动，让幼儿的探究学习有痕迹，让无声的环境变成有声的教育，让幼儿与环境进行有效的互动。同时，为提高教师主题墙环境创设的能力，进一步诠释“课程游戏化”的理念。2024年3月29日，我园开展了幼儿园主题墙创设观摩评比活动，见证了本月幼儿园主题墙取得的新进展与新突破。
走班观摩 互学互鉴
本次评比采取“观摩+讲解”的方式，由各班教师进行解说，全面细致地介绍本班主题墙的思路和方法。大、中、小班教师追随幼儿的兴趣，挖掘有价值的活动，开展、生成有意义的主题活动。教师将活动开展的过程、脉络、有价值的内容，巧妙地呈现在每一面墙上，让幼儿的学习有迹可循。下面让我们一起去现场感受环创的魅力吧！
大班组：魅力宜川
本月大班组以“魅力宜川”为主线，通过“看一看”“说一说”“画一画”等多种形式，让幼儿了解宜川，让宜川的美在幼儿心里具体化、形象化，让幼儿为宜川“代言”……
中班组：大美安塞
本月中班组以“大美安塞”为主线，幼儿通过语言表达、绘画剪纸等形式表现自己对安塞文化的理解，激发幼儿对安塞文化的热爱，培养幼儿尊重和保护安塞这一座文化底蕴深厚的城市。
小班组：走进延川
本月小班组以“走进延川”为主线，以童心回望追光路为主题了解红色延川的革命故事、风土人情，诠释了民族英雄的精神内涵；让幼儿在红色故事里感受着经过岁月洗礼的红色文化魅力。
墙面无声 尽显智慧
主题墙是环境创设的一部分，同时也是班级主题活动的缩影，班级教师将环境与课程、区角紧密联系在一起，将课程游戏化的理念真正落地生根，让每一面墙都成为孩子们喜欢的“会说话”的墙。
精彩纷呈 各具特色
每一面墙壁都会说话，每一件作品都满载幼儿的心声，接下来就让我们一起来看看可爱的老师们和孩子们共同创作的主题墙吧！
玩转环创 促“幼”成长
在主题墙环境创设中，幼儿是自始至终的参与者，只有让他们充分参与其中，才能引发幼儿的深度学习。
1.心中“有墙”。教师尊重幼儿的想法，支持幼儿正确的选择，使幼儿心中有一面丰富多彩的“课程”主题墙。
2.玩中“上墙”。幼儿只有参与才有话语权，只有亲历整个主题墙创设的过程才有表达的激情。
3.学中“问墙”。在主题墙环境创设中，幼儿从经验式学习有意识地向问题式学习转变，又从问题式学习中收获新经验，自由、自主地表达，并从中获得新知。
理念引领 助力成长
1.给环境“留白”，聊出更多趣味。在主题墙环境创设中，教师要深入钻研材料，解读主题活动，重视幼儿的学习轨迹。教师要根据主题活动推进线索，给主题墙环境适当“留白”，留给幼儿想象的空间，让幼儿与幼儿聊、与墙面聊，从而聊出更多趣味。
2.让环境更“活”，拓宽活动资源。在主题活动建构及实施方面，教师要更加重视幼儿的权利和需求，站在幼儿的视角，以更加低位的姿态去观察和解读幼儿，创设适宜幼儿发展的主题墙环境，让主题墙环境真正“活”起来。
3.让环境更“实”，促进幼儿成长。主题墙环境应呈现幼儿学习和发展的轨迹，体现幼儿对主题的探究过程和阶段性成果。教师应引导幼儿将自己的问题、探究的过程及结果呈现在主题墙环境中，这既有助于推动主题活动向纵深发展，又有助于幼儿的经验建构，助力幼儿的成长与发展。
本次主题墙创设观摩活动，是给予幼儿教师一个相互学习、交流的机会，老师们不仅获得了专业成长，也通过观摩交流学到了他人的智慧，让老师们受益匪浅。同时也希望老师们将继续从幼儿角度出发，充分展现自己的智慧和巧思，呈现出多元化的班级环境，使教育教学与环境成为一个有效的教育整体，让幼儿能够在与环境的交互作用中，得到健康快乐的成长！
编辑:霍 雪
审核:姬金凤