反应适度：看见孩子的表现能够适度反应
人际和谐，接纳他人：也包括悦纳自己
使用格塞尔评定量表：
个人-社会：个人社会沟通社会化
自洽认知
幼儿物质基础在大脑，
心理活动发展：
注意：心理活动集中指向一定的人和物的过程。
记忆
思维
想象
意志
情绪
思维和行动在一起
情绪和认知密切相关。
心境质量：先天乐天派有些孩子先天犹豫型
启动缓慢型：慢
中间型：融合各种气质类型
气质无好坏更多为先天遗传因素影响
性格既受先天也受后天影响
（节律、反应强度弱）
所以，不要一味违背幼儿特点，因材施教。用在不同特点孩子身上
幼儿心理发展的影响因素
安全
爱的回应
教养方式
听到妈妈心跳声最安全
回应要描述行为，做的过程描述回应是有效回应。
回应强度：适度（不过分热情也不过分冷漠）
教养方式：
扶养人性格
家庭环境
家庭成员关系
关注特点
动
大运动多、爱跑跳
小动作多，好招惹别人
话多，接下差，插话，抢话，打乱别人
---注意力不集中丢仨落四粗心马虎
持续时间长发生在多个场合难以改正奖惩效果不明显
关注变化
焦虑障碍：
烦躁，不能平静
易怒、易激惹、发脾气
好
要强，敏感，在意别人评价好面子，不能接受挫折
情绪障碍：容易被忽视
关注变化
情绪变化
行为变化
成绩变化
性格变化
心理问题常见相关因素
家庭因素：家庭关系，夫妻关系、亲子关系、长辈与父母关系
人际因素：
环境因素
孤独症等儿童的融合教育
接纳
帮助
鼓励
关注心理健康，培养健全人格