《礼记》曰：“独学而无友，则孤陋而寡闻。”集体备课能够充分发挥教师的集体智慧，实现资源共享，有助于教师进一步深入理解教材，把握教学本质，提高课堂教学质量。3月20日，乌敦套海镇中心小学三四年组数学教师开展了“基于单元整体备课下落实教学评一致性”的集体备课活动。本次活动旨在立足大单元视角的新理念下培养学生的核心素养，提升教师教学能力，实现教学评一体化的目标。学校领导高度重视，全程参与了此次活动。
首先，由孙芳芳老师代表三四年级数学教研组带来单元整体教材分析，以独特的视角和深邃的教学智慧，引领老师们穿越复杂的教材迷宫，探索其内在的规律和精髓。为大家呈现了一场精彩绝伦的大单元教材分析，让大家对教学内容有了更加清晰的认识。这场教材分析不仅让在座的老师收获了知识，更感受到了教学的艺术。
教研活动开始之前，三位做课老师针对如何在大单元教学情境下进行课时教学设计进行说课。
刘颖老师、纪东惠老师、李英楠老师携手为大家呈现了单元微型课展示及教学设计阐述。她们的课堂，仿佛是一幅生动的画卷，将枯燥的理论知识巧妙地融入其中，化作了令人陶醉的教学艺术。刘颖老师讲授的是《加法交换律和乘法交换律》，课上她以独特的教学风格，将复杂的数学问题变得简单易懂，她的课堂语言流畅而富有感染力，使得学生们在轻松愉快的氛围中掌握了知识。纪东惠老师则以其细腻的教学手法，将每一个教学环节都打磨得近乎完美，她的《加法结合律和乘法结合律》课堂设计充满创意，总能让学生们在学习中感受到数学的魅力。李英楠老师的课轻松活泼，让孩子在轻松的学习过程中体会到数学来源于生活，生活处处有数学，使学生从活动中轻松总结并掌握了《乘法分配律》。
课后，三位出课老师就今天的讲授内容进行教学反思。
教导处湛国民主任指出：在数学课堂上，“教学评一致性”要求教师具有较强的观察能力、评价能力、拓展能力以及发展能力，能够高质量地处理已经获得的所有信息。教师能够在“评”中客观认识数学教学中存在的问题，也能够在深思熟虑中找到解决问题的可行性方法，更能够在“教”中高质量地贯彻执行，有效优化小学生的“学”，以此形成一系列良性反应。因此，教师要善于在“评”上下功夫，积极自省、寻找不足、加以完善，科学高效地实现教学相长，以“评”促进“教”与“学”。
教科研室曹艳枫主任提出“教学评一致性”要求教师在数学课堂上实现小学生的积极参与、主动思考、合作探究与互助成长，让小学生在动眼观察、动脑思考、动嘴交流、动手积累中获得能力训练与全面发展。这样，小学生的参与积极性、思考主动性与交流自觉性得以激活，能够积极主动地释放生命活力，为“教学评一致性”提供强大的能动保障。
活动最后由曹艳祥主任进行总结性发言。曹主任就如何进行大单元教学展开，引导老师们在教学中要注意从单元整体把握教学内容，通过横向纵向对比分析，确定单元知识的重要意义。注重教学评一致性。教师在教学评价中要格外关注小学生生活化认知以及学以致用的实际效果，并以此为基础，优化后续的数学课堂教学活动。这样，“教学评一致性”就为小学生创设了一个生活化、趣味化、简易化、主体化以及实效化的数学认知空间，非常有助于小学生的发展。
通过本次活动，老师们对单元整体备课下的如何落实教学评一致性有了更深的认识，我们将继续探索下去，让集体备课活动更好地服务教学，提高课堂教学效率。