分享教师
李玉玲，丛台区荀子实验第四小学教师。提出一个问题往往比解决一个问题更重要，因为解决问题也许仅仅是一个教学上或实验上的技能而已。而提出新的问题、新的可能性，从新的角度去看旧的问题，都需要有创造性的想像力，而且标志着科学的真正进步。
读书的意义
读书，使人目光远大，志存高远;
读书，使人思维活跃，聪颖智慧;
读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅;
读书，使人思想插上翅膀，感情绽开花蕾。
推荐书目
本书用讲故事的方式娓娓道来，真实呈现了作者这个曾经被很多人界定为“不适合做老师”的人，如何从一所大山深处最偏僻的乡村庙堂小学出发，一步一步走来，成长为深受学生喜爱的全国知名特级教师的另类历程。作者以幽默风趣的文风介绍了他的多种角色——教师、摇滚乐迷、背包客、越读者，讲述了他跨界成长的生动故事，阐释了他从教以来坚持理性、独立、开放、尊重、包容并贴近自然的教育理想。
推荐理由
池老师始终站在未来的角度看当下的教育，为学生未来的发展寻找另一种可能。他的书会让——一切天性热爱孩子、喜欢教书育人的灵魂，淡定超越，洞开智慧；而让一切过于狭隘雕琢教师的师培人员，猛醒！
读书感悟
最好的教材是儿童的生活，最好的教室在大自然
作者认为“最好的教材是儿童的生活，最好的教室在大自然。一个儿童只有在广泛接触自然中才能实现立体、有温度的成长，因为自然是最好的老师，能激发儿童对世界的好奇与探究，传递淳朴和善良的情感！”我们儿时的经历让我不断成长，还收获到了书本以外的知识和技能。而现在的孩子离大自然越来越远，这也提醒我们教师，应该在学校创造机会和鼓励孩子走进大自然，亲近大自然。
对任何学生都怀敬畏之心
每一个学生都是有尊严的。所谓的问题学生，很多时候都是成人思维在儿童身上的有罪推定。面对所谓的问题孩子，我们不懂得他们背后到底有着怎样的原因：为什么这个孩子性格有点怪异?为什么他不太合群?这些孩子背后到底有什么故事?对这些看似怪异的孩子，我们不懂得甚至也没有想过要去懂他们，就给这些孩子贴上一个标签一一问题孩子。而孩子一旦被贴上这种标签，我们就会不知不觉地放大他们的缺点。在这种情况下，很多类似不幸的孩子会自我否定，基至自暴自弃。那我们作为教师，我们也要用一生的努力去读懂那些不一样的学生，尤其是那些另类学生的自尊，并给予他们有尊严的校园生活。用心呵护每名儿童的“与众不同”，公平对待每个孩子，帮他们养成良好的学习习惯和健康的生活情趣，提升综合素养。
以野生和多元的方式让自己成长
池老师认为好教育、好学校、好教师是在独立、自由、民主、尊重、开放、包容的教育土壤与氛围中自主成长起来的。虽然来自大山、遭受否定，也曾迷茫和彷徨过，但是他的坚定信念，他的各种经历让他迁移到教学中，他发现教育也应该有客户理念，以前都是站在自己的角度思考问题，很少站在儿童的角度思考问题，如果不懂得每一个学生的成长规律，是不能能给予儿童适合其发展的好教育。正是这些多彩的生活体验，促使他超越自己，卓越成长。或许我们缺乏的正是这样的生命体验，而使我们的教育缺少了大气与厚重。因而，作为老师，我们更该热爱生活，如果有可能，应尽量创造机会去认识教育行业之外的人和事，让自己的生活多一些职业之外的独特体验。这样才能进一步唤醒成长意识，实现卓越成长。
做一个不抱怨的老师
池老师在深山里当教师的亲身体验也打动了我，我想也有一小部分的老师会跟我一样，曾经冒出过自己不适合当老师或者不想继续当老师的念头，可是然后呢？是调整自己还是消极对待？池老师的书里给了我们答案，要么就待在这里好好工作，要么就离开吧！如果真的想离开，想好了就早点离开；如果没有能力离开，就转换观念，试着找到自己适合做下去的理由和动力。
少一分抱怨，多一分努力，自己成长的空间就会越来越大，我们的学生也将会在我们积极乐观的教育影响下变得阳光灿烂，所以我们要做一个不抱怨的老师，在任何困境中一定不要放弃对未来的梦想和希望，努力做好当下的每一件事情。每当我感到迷茫和疲倦时，我都会翻开池老师的这段经历，再看看，激励一下自己。
看完这本书，学会了很多，合上书，如何成为一名好老师？是我在不断思索的问题，这个答案因人而异，相通之处就是作为一个教师，最重要的是让每一个孩子拥有幸福、快乐、有尊严感的校园生活！多年之后，他还会回忆起和想要看望这位老师。对我们而言，缺乏的正是对教育的思考与审视。每走过一段路，应该回过头来看看，思考我们所走过的每一步，不断自省，才会不断进步；经常反思，才会少走弯路；重新审视，才会跟上时代。