为了推进“优教彭中”工程“教”和“研”项目的进一步实施，坚持“以教定研，以研促教”的教研工作思路，根据校历安排和教务处策划，通过“同生异课”让老师们清楚的看到不同的教师、不同的教学策略，在同一班级所展现的不同教学效果，打开教师的教学思路，彰显教师教学个性，绽放“异”彩，真正体现以生为本，将课堂还给学生，充分调动学生的学习主动性，整体提升教师的教学教研水平，提高课堂教学效率，2024年4月2日，在八年级⑸班举行为期一天的“同生异课”教研活动。班子成员及当堂无课教师参与听评课。
活动围绕“同生异课”教研方案展开。为了形成良好的教研氛围，促进师生之间的互动与合作，实现教师专业水平的持续提升，采用了“同生异课”这一校本教研模式，让授课老师们深入研究学情、班情，整合教材，精心备课。以扎实的课堂教学基本功和丰富的教学经验，呈现各具特色、精彩纷呈的生本课堂。
"同生异课"
课堂掠影
张利华老师的语文课：《大雁归来》
张老师课前让学生找出赞颂大雁的诗句，不仅回顾了旧知识，也为学习新课打下基础。张老师课堂语言精炼，方法灵活，充分调动了学生学习的积极性。整节课，以其扎实的基本功、深厚的文学素养，准确把握新课程的教学理念，注重培养了学生的听、说、读、写能力。
赵倩老师的数学课：《三角形的中位线》
赵老师用分蛋糕🎂的日常生活事例导入，激发学生兴趣。教学设计由浅入深，注重培养学生的数学思维。能够进行限时训练，限时思考，限时讨论，有意培养了学生思维的敏捷性。用现代化的教学手段，将学生练习本上的做题过程上传到大屏幕进行展示，更加直观，便于纠错点拨。👍
郭小雄老师的英语课：《Why don’t you talk to your parents?》
郭老师制作了精美的课件，用视频导入话题，引发学生思考，谈论本节课的内容。通过mind map梳理学生在学校、家里沟通障碍，提出问题，让学生思考讨论，调动了学生回答问题的积极性，为后面的阅读做好铺垫。以问题驱动，阅读任务由易到难，使阅读有略有祥，一步一步👣引导学生理解文意，课堂一下子就活跃起来了。
邱彦杰老师的政治课：《依法履行义务》
邱老师的教学设计核心素养目标明确，重点突出，教学步骤层层递进。紧扣知识点，用大量的典型案例阐释教学内容。以辩论赛的形式，让学生阐述自己的观点及理论依据，课堂气氛活跃宽松。
马映波老师的历史课：《对外开放》
马老师课堂教学环节紧凑，合理把握重难点。教师讲解联系生活实际，风趣幽默，风格独特。以时间轴梳理主要历史事件，提高了学生的历史学习效率和思维能力。
郭玉芬老师的地理课：《中国在世界中》
郭老师以振奋人心的视频《厉害了，我的国🇨🇳》导入，更能激起学生的民族自豪感。讲授要点提炼准确，教学设计环节齐全，目标明确，内容充实，学生能够积极参与课堂。教师用真实的文字、图片资料进行展示，讲述我国发展面临的机遇和挑战，引导学生进行深度思考。课堂上，同学们时而低头沉思，时而热烈讨论，更大的激发了学生的爱国热情。
姚乾老师的物理课：《流体压强与流速的关系》
姚老师教学基本功扎实，富有热情❤️。设计了各种动手小实验，激发了学生的学习兴趣，教学氛围浓厚。教师注重变式训练，引发学生深度思考，且注重考点难点点拨和解题方法指导，习题设计有梯度，由易到难，讲解清楚，照顾到学生的个体认知差异，使不同层次的🧑🎓学生都能获得成功的喜悦。
齐庆龄老师的生物课：《评价自己的健康状况》
齐老师教学设计思路新颖，符合学生的认知规律，知识点之间环环相扣，过渡自然，既能对前面所学知识进行总结，又能引出下一问题，让学生思考。
任婷老师的美术课：《中国古典园林欣赏》
任老师以大量的图片引导学生观察、发现、赏析中国古典园林之美。将园林美景的欣赏与诗词、美文相结合，注重学科融合，知识积累，让学生在中国园林中畅游。整个课堂气氛活跃，学生激情飞扬，主动积极回答问题，将自然之美、人文之美、空间之美充分融合。
评课议课
互促互学
以教研组为单位对此次“同生异课”活动进行了线上、线下总结点评，对授课老师的知识结构和驾驭学生能力给予了充分肯定。对存在的瑕疵提出了建设性意见和建议。
通过我校这次“同生异课”活动，希望全体科任教师能够自觉把新课标作为教学行动的“指南针”，不但要研究性的“学”，更要创新性的“做”，让课程的核心素养真正落实到每一节课中，彻底克服课标与教学“两张皮”现象，体现"教-学-研-评"的一致性。
终审：邵永博
初审：刘圆圆 夏玉婕
编辑：李佳芯