“高山不弃杯土，故能就其大；江河不捐细流，故能成其长。”教学能力的提高同样也要靠平时悄无声息，天长日久的学习和积累。领略名师风采，促进青年教师专业成长。琼海市第一小学数学青年教师沙龙活动（第一期）于3月28日如期举行，大家齐聚一堂，畅谈感想。
本次活动由王芬老师主持，特邀蔡江主任做专业引领。
本次沙龙活动分为三个环节：
1.观看吴正宪老师执教的课例《认识周长》。
2.青年教师交流观课感想。
3.蔡江主任做点评和专业引领。
观看名师课例
（一）对话交流，摸清底数, 找准起点
上课伊始，吴老师在黑板上贴出三幅图纸。老师借助对三个图形的观察，了解学生对图形的认识底数，找准学生学习的起点，激活学生对图形认识的基本经验。
（二）触手可及，让“面”与“周”浮出水面
1.摸一摸，初步感受“面”与“周”的存在
引导学生观察：在指 ‘边’的时候，从起点开始， 又回到了起点。正好指了一圈。。这个‘一圈’在数学上也有个名字，叫‘一周’。一个图形一圈的边线就叫做一周。”再引导孩子们观察数学书、文具盒、课桌、纸片等进行观察，找一找封面上的“周”与“面”，再用手摸一摸。通过摸一摸的活动，初步感受受“面”与“周”的存在。教学活动把抽象的几何要素变成了学生触手可及的自然体验。“面”与“周”顺理成章地一起走进了孩子们的数学世界。
2.比一比，初步认识“面”与“周”的区别
面是平平的面，周像一条细细的线首尾相接围拢着，面是面，周是周。又发现‘面’长在 ‘周’的里面，‘周’长在‘面’的外面，它们像一对亲密的兄弟。面与周既可以分得清清白白，又可以连得紧紧密密。教学中，让学生在“摸一摸”的活动中，初步感受“面”与“周”的存在；让儿童在“比一比”的活动中，初步感受“面”与“周”的区别与联系。
“面”与“周”有效地合一，又清晰地分离，分分合合，合合分分，环环相扣，抽丝剥茧悟概念。
（三）“一剥”、“一量”识周长
1. 剥离边线， 获得“一周”
这一周本来我们是不容易看不到的，但是这条细细的边线就这样被我们一点一点地剥下来了。这条线段是这个正方形的一周。
2. 测量边线， 获得“周长”
老师精心设计教具，把“一周的边线”活生生地剥离出来，让看不见的“周”变得清晰可见。在建立“一周”概念的基础上，引导儿童通过度量，获得结果，从而理解“周长”。
3.在获得多种图形的周长中，抽象出“周长”概念
在剥离、测量不同图形“一周”边线的过程中，再次深化理解了“一周”、“周长”等概念。在不断对比概念的过程中，体会到“周”是测量的对象，“长”是测量的结果，周长的本质即封闭图形一周长度的刻画。渗透度量意识。“周长”的概念潜移默化地深入到孩子心中。
（四）结合实际，深化理解核心概念
通过真实的情境，将数学概念与生活实际相连，感受数学知识的应用价值。儿童用数学的眼光观察、思考，提出问题，对话质疑，解决问题。不断完善对“一周”、“周长”核心概念的理解。
交流观课感想
王芬老师：吴老师通过摸一摸感受周，剥一剥看见周，量一量知道周的长度。可谓抽丝剥茧、环环相扣、层层递进，归纳出周长的概念。并且真正的用学生的语言，从学生的视角让学生感悟面与周的区别和联系。
翁娇恋老师：吴老师尊重学生的认知起点，通过看--摸--剥--比--量等活动感悟周长的概念。让学生在触摸中感受，感受中理解。
李玉美老师：吴老师语言表达亲和，顺应学生的思维，尊重学生的生活经验，由一圈过渡到一周，让学生对概念的理解更加深刻。尤其是树叶周长的设计再次深化理解了“一周”、“周长”等概念。
钟娜老师：吴老师精心设计教具，让无形的知识具体化、可见化，加深学生理解概念。
陈冲老师：吴老师将周剥离出来，让看不见的“周”变得清晰可见。引导学生通过度量，获得结果，从而理解“周长”。
陈学老师：吴老师引导学生借助已有经验区分面、边、角、点，让学生在“摸一摸”的活动中，感受“面”与“周”的存在。
李玉琳老师：向吴老师学习，在课堂中大胆放手让学生动手操作，通过实践真正理解核心概念。
麦彦云老师：吴老师由摸一摸的活动利用肢体接触增强学生的空间观念。教学中将面与周有效结合，在比较中探索周长的概念。而且吴老师注重培养学生的空间观念和量感。
王引老师：吴老师在学生理解区分什么是“周”和“面”之后，重点从度量的角度来认识“周长”，即一个图形一周的长度。
陈小芬老师：向吴老师学习精心设计每一个体验活动，以及恰到好处的追问和质疑。
点评和专业引领
蔡江主任分享到，吴老师的课堂简单、深刻、朴实、自然。学生在活动中经历了对几何概念从具体到抽象的认识过程，让学习在这里真正发生。
在一次次“摸一摸”中，抽象的图形要素变成了学生触手可及的自然体验。核心概念顺理成章地被学生接纳，进而理解。
在“一剥、一量”的活动中，自然而深刻地认识并理解了“周长”。从整个数学学科看，除了度量意识外这节课还关注到学生估算意识、推理能力、应用意识等核心素养的培养。
在一次次比较中，将易混的概念“面”与“周”；“一周”与“周长”剥离的清清白白，又合拢的恰到好处。
吴老师的课堂语言不仅仅是数学教学，更是数学教育。不仅体现在易懂深刻，更体现在对学生的评价激励等价值引领上。
只有教研不止步，教育方能阔步行。在新课标背景下，在名师专家的引领下，秉着一颗谦逊的心，在今后的教育教学路上，相伴学习，凝聚智慧。
图文：王秋姨
审核：欧兴畅