“集”百家智慧，“备”精彩课堂！

       拂面春风凭借力，奋楫扬帆正当时。助推教学工作，构建素养课堂。集体教研是教学质量的磨刀石，对于教师把握教材，精准制定教学目标，提升教学质量起着至关重要的的作用。为了进一步提升“双减”背景下教师的教学教研能力，充分发挥集体的智慧，三月以来，交通小学语文组六个年级依次开展了大单元集体备课展讲活动，每个年级的老师们聚焦新课标，立足大单元，同心共研，“集”百家智慧，“备”精彩课堂。

        教之海无涯，学之境无垠。一年组的老师们结合一年级识字课的特殊性和一年级学生年龄特点，以学习任务群为依托，将一年级下册第一单元识字单元内容整合“走马观花逛灯会，欢天喜地猜灯谜”为主题的单元任务情境。本任务情境把识字和读谜语、猜谜语有机结合起来，链接传统文化知识，增加识字的趣味，巧妙地运用各种方法来识字。并在识字中建立类别意识，发展思维能力，培育对祖国语言文字和中国传统文化的自豪感。

       刘建君老师执教的《猜字谜》一课，以元宵灯谜会为情境背景，首先以元宵节灯会视频引入情境，激发学生学习热情，引导学生通过字源、微课等多种识字方法识字、写字，读字谜，说猜谜依据，感受猜字谜的乐趣，体会中华传统节日的独特氛围。

        教研照亮前行，团队共筑未来。二年组张艳老师、穆佳兰老师、张秀敏老师以研读新课标为依托，以第三单元“识字写字”为核心，以“传统文化”为学习主题，展开大单元教学研讨。研讨基于核心素养，分解课标，驾驭教材，在读懂学情的基础上，以大主题、大任务、大概念等对学习内容进行分析、整合、重组，形成明确的主题，确定目标、达成评价。

        王丽丽老师与二年二班可爱的孩子们一起读《神州谣》，整堂课，在争“壮美山河赞颂人”奖章的子情境中展开学习，教师循循善诱的引导学生将儿歌从读正确到读出节奏，再到读出对祖国的赞美，学生一遍比一遍读的有感情，一遍比一遍多的有气势，学生在读中识字学词，在读中感受中华优秀传统文化。

       撷教研芳华，筑素养课堂。 三年组老师以“品读经典寓言  感悟人生哲理”为主题，对第二单元进行了大单元集体备课。李哲亮老师从教材分析、学情分析、语文要素在各学年的分布等七个方面进行阐述。结合目标设定大单元情境任务是“畅游寓言王国”。并对任务一进行解读；佟国君老师重点阐述任务二，优化了四篇寓言的教学设计，情境任务层层推进；徐贺男老师解读任务三，从口语交际课和作文课进行细化讲解。

        备课后薛丹老师做课《陶罐和铁罐》，课堂教学在“招募课本剧”小演员这一情境下展开，循循善诱，人物性格特点在读、讲、演中体现得淋漓尽致！

      博采共蓄，笃思躬行。 四年组的语文老师们，根据对课标和文本的解读，将第二单元的任务情境设计为“新闻联播”，整合成三个任务进行学习，学生通过朗读课文，了解课文内容。联系生活 ，在语言揣摩中感受科普说明文语言的特点。继续强化学生提问题的意识和能力，并引导学生通过不同的方式解决问题。

       王静老师执教的《琥珀》一课，先组织学生自主阅读，鼓励学生提出不懂的问题或感兴趣的话题。选择并结合学生的疑问点、兴趣点组织学习活动，让本单元“阅读时能提出不懂的问题，并试着解决”的语文要素得以落实。在课文学习过程中，整合语文园地“交流平台”的内容，指导学生掌握解决阅读中产生的疑问的方法。指导学生介绍那块琥珀的形成过程，并成功举行了琥珀发布会。

      “教而不研则浅，研而不教则空；教乃研之基础，研乃教之利器。”五年组任玉艳老师，依据课标，依托教材，整体解读第四单元的大单元备课思路和具体任务设置。孙颖、李丽老师围绕“仰望那伟岸的身影”单元情境，阐释学习任务群的子任务活动开展情况，融合教学评价，完成教学目标。

       王静老师承担了子任务二：一寸丹心图报国《从军行》课堂教学展示。课前的看图猜古诗、课中的赏析品读古诗、关联对比读古诗和课后的拓展读古诗，来领会诗人描绘的意境美，提升学生的语言鉴赏能力。课堂围绕大情境“仰望那伟岸的身影”，读故事悟情怀，让学生穿越古今，感受伟人情怀。

        独思则滞而不通,独为则困而不就。六年组尤博老师、刘爽老师、杜鹃老师从语文要素、教材解读、任务群定位、单元核心教学目标、创设大情境几方面出发，梳理针对存在的共性问题对本单元教学内容进行整合，紧扣单元语文要素，有效统整单元学习资源，将学习情境贯穿整个任务。

        李慧丽老师带来了一节精彩绝伦的诗歌鉴赏展示课《竹石》，整堂课学生在“诵诗会”情境中展开学习，师生碰撞出了智慧的火花，学生们沉浸诗的海洋，仿佛在品尝这难得的诗歌盛宴。一堂诗歌鉴赏课也感动了在场的每一位教师，我们在动容之余不禁感叹——原来语文教学之路如此美丽！语文教师如此幸福！

       李颖莉主任对本次活动进行总结，李主任与全体语文老师分享了“一堂好课5个基本要求”，以此为基准，结合新课标语文学习任务群解读，对集体备课及实践课堂进行整体分析评价，鼓励语文教师构建学为中心的课堂，从知识立意转变为素养立意，让学生站在教室的中央，成为课堂的主宰，成为真正的学习者。

        宋志奇校长全程参与活动，做了精辟总结：希望老师们继续围绕“大单元整体教学”架构和思路进行更加深入的研究，深耕细作，精益求精，促进语文教研水平整体提升！

        春风桃李花开日，百川融汇教研时。以生为本，教研相长，在新课标新理念的引领之下，立足核心素养，聚焦语文要素，努力践行大单元整体教学，实现学科核心素养的稳步落地。“集”百家智慧，“备”精彩课堂，是交通小学语文组不懈地追求！今后，我们将继续在教育这片广阔的天地里，辛勤耕耘，奋力前行！