为深入学习理解《英语新课程标准（2022版）》中的“英语学习活动观”，更好地为我们英语教师培养学生的核心素养提供可操作的实践路径，进一步提高英语教师的教育教学水平，促进教师专业化成长，2024年3月29日上午，中山小学集团校英语教研组开展了关于英语新课标的培训活动，此次活动由陈玉仙备课组长主讲，参与活动人员有中山小学及中山小学教育集团校的全体英语教师。
本次学习内容分为四大部分
1.为什么提出英语学习活动观？
2.什么是英语学习活动观？
3.英语学习活动观的实施途径？
4.案例分析。
在第一部分内容中，陈老师首先对“为什么提出英语学习活动观？” 这个问题问题进行了解析和阐述，让老师们明白了制约学生核心素养发展问题的突出和课程内容与方式呼唤变革。
接着陈老师从“什么是活动？什么是活动观？如何理解英语学习活动观？”这三个问题进行了解析和阐述，让老师们明白活动是在教与学过程中发生的学习行为的总和。
陈老师在讲座中还提到将英语教学活动分为三个层次“学习理解类”、“应用实践类”、“迁移创新类”。在实际英语学习活动观的教学实践过程中，这三个层次的教学活动遵循“以主题为引领，以语篇为依托”的听说课堂教学模式，落实将语篇分析转化为学生在课堂上能做的活动。
最后的环节是陈老师跟大家一起分享教学活动观设计案例。
最后叶组长对本次研讨学习做总结。要求大家认真学习英语课程标准，充分践行英语学习活动观，整合课程内容，培养核心素养。
路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。每一次的研讨活动都教师们提供了一个展示和交流的平台。中山集团校全体教师继续乘着教研的东风，扬起勤学善思的帆，在趋近专业的路上，不断探寻，不断求索，笃定前行。