什么是教育？如何做好教育？这是我从上大学到就业，直到今天一直寻找的答案。
如今在幼儿园上课。课堂必须按照预设的目标，完成目标教学以取得教学效果。往往在备课时，我会先设想孩子们如何回答我的问题。我该如何应对？如何再引导孩子，跟着我的思想，顺着思路，以达到所要教育的目标。可是现实却往往背道而驰。有时候十分顺利，有时候问题频出，有时候完成目标教学很是艰难，甚至有时候都不能按照我的预设完成目标教学。
在今天的手工课堂上，手工制作现场展示环节中。我让几个小朋友和我一起合作展示制作过程。 我随便找了几个小朋友，给了白色的彩泥。让他们帮忙团成小球儿，充当绵羊的绒毛。可是孩子将小球给我后，我很惊讶。居然有小球变黑变脏了？我第一反应是反问了一句“咦？你的小球怎么黑了呀？”等我反问完，小朋友已经跑回位置了，我继续按照我设定的环节进行教育，将小朋友制作的小球收集后，制作好绵羊的绒毛，将小绵羊制作完成后，我发现有十个小球中，至少四个小球变黑了，脏的比较明显。一个脏的特别严重。给小朋友展示时，当我展示到小耀那里时。小耀小朋友非常大声的问我，“老师，小球怎么黑了呀？”
我一时不知该不该回答这个问题。如果要回答这个问题，我想用一点简短的时间进行随机性的教育。要么简单的回答，然后略过，按照预设过程，完成本节活动的目标。他的这句问话，正是进行随机性教育的最佳时间。可以针对孩子不勤洗手，不讲卫生进行随机性教育。在思考中，我已经回到了所有孩子面前，他又大声的喊了一次“老师，为什么小球变黑了？”。这时，所有的小朋友关注到这个问题。大家也都很想知道这个答案。所有的孩子都十分感兴趣。一时间，没有了声音，等着我的回答。
没有太多时间去思考。我选择了进行随机性教育。这时候孩子们的注意力都特别集中，都等着答案。这是进行简短手部卫生教育的最佳时机，因为孩子们都很上心。我反问小朋友“你知道为什么小球会黑吗？”有说不知道的，有说是小朋友把彩泥染黑了。小和小朋友很聪明，大声喊“手脏了。”我说“对，小和小朋友说对了。”对他的肯定让他很开心，他，听的越认真了，坐的越端正了。我用语言表扬了他，然后让他说说为什么白色的彩泥会变黑？ 小朋友说完后，紧跟着我给小朋友们讲了手部卫生的小知识。引导小朋友和我一起小结为什么要饭前洗手？强调要经常洗手，注意手部卫生。短短不到30分钟的课堂活动，很长也很短。仅仅就在这几分钟时间里，很多小朋友听的很投入，他们记在了心里。因为这节课来自于他们的实际现实生活经验，这个年龄的孩子正处于前运算阶段。很容易利用实际生活经验进行迁移教育。可是由于进行了随机性的教育，导致这节课余下的教学环节时间不足。没有按照预设，顺利完成所有教学过程，虽然有一部分预设目标没有达到，这节课是失败的，但我不后悔。因为这一次随机性教育，孩子们听的很投入，认真，他们真心很感兴趣，所以记在了心里。很大程度的能够改变了小朋友们不喜欢洗手，饭前不洗手的习惯，帮助他们树立了要经常洗手，保持手部干净的意识，这比我经常提醒他们，或者专门设置一节课效果要更好。
在课堂预设目标和随机性教育目标，我选择了随机性教育。我不知道我做的对不对？但我做了我想做的。如果是你，你会怎么做呢？我很想知道我做的对不对？
什么是教育？中国现代教育史上最杰出的人物之一陶行知说“生活即教育”孩子自入世以来，先在家庭中成长生活，由家长教育他们学会基本的生活自理。随后孩子们就到了入园年龄，紧接着进入幼儿园，接受老师和家长共同的教育。通过看、听、想、说、做等身体感统能力，在这个时间段建立起自己的认知和思想。这段时间的教育，很多教育要取得成效，都是通过随机教育完成的。家和学校是三到六岁幼儿最重要的生活场所。在这里他们学到了人生中大部分的东西。说通俗点就是学会独立生活，提升自理能力，学会与人交往，提升语言表达能力，懂得一定的社会生活常识和规则意识，建立自己的审美。变得有礼貌了，懂得上下楼梯要右行，学会谦让等等。同时他们也会养成良好的生活习惯和学习习惯。通过老师的各种教育，帮助他们促进智力发育和身体发育。在学校、家里、社会的生活中，他们初步学习为人处事，社会性得到发展。知道了什么该做，什么不该做。大班毕业时孩子的认知、性格已经基本初步形成。
但是如何在孩子的幼儿园阶段将随机教育、生活教育以及课程活动教育做好？如何在孩子的一日生活中，将这三种教育结合起来？除非偶然间，天时地利人和，机缘巧合比较顺利外，其他时候，真心不容易。
有一句俗语“三岁看老，七岁看小”流传至今。并不是没有原因的，生活即教育，教育并不仅限于课堂活动。他在生活的点点滴滴中，能够做教育的人不只是老师。他可以是孩子身边的任何人。只不过老师常做，比较专业。教育就是让孩子在成长生活中通过看、听、想，引导他们建立自己的认知，形成自己的思想。教育是因材施教，个性化发展。使孩子能够在这个世界生存立足，成为一个优秀的人，成为国之栋梁。略表拙见，不到之处望您能批评指正。😊