用爱呵护，静待花开——胡林社区幼儿园教师师德培训

幼儿教师师德

为了孩子们更好的成长和教师的职业发展，我园进行了教师师德培训。

园长讲话

主要内容如下

一：幼儿园师德现状

师德高尚教师的表现

1. 热爱、尊重、关心幼儿
2. 钻研教育教学，提升业务能力，有创新精神
3. 以身作则，言传身教
4. 有事业心，责任感
5. 为幼儿个性发展创设和谐宽松的氛围
6. 与家长联系，全面了解幼儿，达到家园共育
7. 关心集体、同事之间团结合作

幼儿教师不道德行为

1、体罚及污辱、漫骂等变相体罚幼儿。

2、偏爱、“势利眼”。

3、教育教学不认真，工作敷衍了事，活动前准备不充分，教育方式单一，方法简单粗暴。

4、用言语暗示家长，向其索要物品，对不同身份家长态度不一。

5、教师在教育教学工作中，较大带有自身情绪色彩，有时迁怒于幼儿，不良情绪带到工作中，不能以饱満的精神热情地接待幼儿  。

6、对幼儿身心发展的变化漠视，不尊重幼儿的意见，随意“命令”幼儿做事，自己却不动，缺少与幼儿交流。

7、不重视保育，尤其是对小班幼儿照顾不周 。

8、不遵守幼儿园的劳动纪律 。

9、家长来园为自己孩子说明所发生的某种情况后，教师对该家长和幼儿有看法 。

10、不注意教师形象，不以身作则 。

幼儿教师不宜有行为

• 穿着不宜，不注意自身的言行举止。（包括不讲普通话、说粗话、脏话、不雅动作、在公众场合大声喧哗，高声讨论与教育活动无关的话、翘二郎腿等）
• 当幼儿面吃零食。
• 大声斥责、讥笑幼儿，对幼儿的提问或求助，采取爱理不理的态度。
• 对“笨”的、脏的幼儿明显的不关心、冷漠、少交流。
• 在幼儿面前争吵（教师与教师之间、教师与职工之间、教师与家长之间）。
• 上班工作期间拔打、接听电话。
• 向家长索要物品。
• 随意评价家长，对家长不热情。对个别难缠家长抱敌视态度，爱理不理。
• 擅自离开工作岗位。
• 不主动学习，不注重业务能力的提高。
• 工作拖拉，无执行力 。
• 不服从领导分配。

二、高素质的幼儿教师

➢要有一颗挚爱之心

➢要有一颗尚美之心

➢要有一颗健康乐观之心

➢要有一颗创新之心

➢要有一颗求知之心

➢要有一颗合作之心

➢要有一颗励能之心

1、做孩子们的朋友

• 相信孩子的能力并给予锻炼的机会
• 向孩子学习
• 与孩子平等交流
• 做孩子的玩伴

2、学会和孩子们交流

• 交流方法:

(1)非言语交流:

A, 用神奇的目光吸引幼儿

B,用激励的目光评价幼儿

C,用"严厉"的目光约束幼儿

(2)言语交流:

2.不该用的语言

3、做孩子的支持者

• 支持幼儿的想法及做法
• 支持孩子的好奇发问
• 支持孩子游戏

三、良好师德的新型幼儿教师

1、交流与讨论：我们怎样当好新时期幼儿教师？

• 关注课程改革，做信息型、有视野的教师；
• 树立新的理念，做现代型、有思想的教师；
• 加强专业学习，做专业型、有学养的教师；
• 投身教育科研，做研究性、有灵气的教师；
• 重塑师生关系，做民主型、有魅力的教师；

2、交流与讨论:孩子喜欢什么样的老师?

• 幼儿喜欢和需要信任宽容、身教重于言传的教师
• 喜欢和需要生动活泼、充满理解和沟通的课堂教学
• 喜欢和需要贴近社会生活、激发情感和体验欲望的实践活动

3、怎样成为具有良好师德的教师?

（1）创造幸福的幼教生活

• 把教育看作幸福的职业
• 在教育过程中积极创造和享受幸福：在开发利用课程资源中享受幸福，在促进孩子快乐成长的过程中体现生命的价值；在展现教师个性中体验幸福。
• 与孩子共创共享教育的幸福。

（2）在实践与反思中提升师德素养。

修炼师德的好做法：

• “师德教育”的载体：——“师德故事”。
• 具有实效性的师德教育“专业工具”—— “研究（反省）日志”。

四、我园教师学习心得