教以共进 研以致远——3月份师徒小结
时间过得真快，转眼间一个学期过去了，新学期有幸继续和刘钦老师师徒结对，她在职业道德、教学方法、管理学生方面都毫不保留地给了我许多的指导和帮助，真正发挥了“传、帮、带”的作用，使我在各方面有了较大的提高。
3月春暖花开，浸满芳华，仓小数学组的卷入式教研也正式开始了。本次卷入式教研研讨的内容为人教版四年级上册《小数的意义》。在各年段代表议课完之后，来到了惊心动魄的抽取试上教师的环节，很荣幸的是我被抽中了，当我看到我的名字出现在大屏幕的那一刻，其实我是非常慌张的，作为一名新教师目前任教的是一年级，要去上四年级的课程，对我来说是一次非常大的挑战。
还好我的师傅刘老师以及年段的老师们都积极的帮助我，开始帮我收集相关的教学设计、优质课，我认真翻阅这些材料，整理思路、制作课件、写详稿，我以为这节课很顺利就准备完了，不曾想磨砺之路才刚刚开始。
第一次试上，是紧张而又凌乱的，是将一位小数、两位小数、三位小数平均用力，时长严重超时。并且由于学习单的问题设置不太妥当，学生在回答问题时没有很好的将一位小数的产生，为什么要把1个正方形平均分成10份说清楚。
刘老师专心为我评课、指导，问题跟多：思路混乱，重难点不突出，语言不够精炼。刘老师拿着课本一页一页的帮我分析教材 ，告诉我教材中每一句话的作用，一句一句教给我怎么提问怎么衔接，如何在课堂上准确的表达，此时我脑子里一下子涌入了很多东西我，深刻的知道以前的课堂语言是多么的随意、不严谨、规范 。思路转变的过程很难很难，我想退缩，有种改不下去的冲动，觉得讲课很难。
大家重新坐在一起研读新课标，带着组内老师给的建议，我再次观看了吴正宪老师、罗鸣亮老师的《小数的意义》，等自己理解了数的本质再重新设计，计数单位、数位、十进制，整体思路慢慢清晰起来。
第二次试课计数单位整理明白了，但是小组合作不够深入，整节课探究不够深入。而且我还把重要环节“0.88两个8表示的意思一样吗？”给漏上了。并且板书也不太完整。第二天就要正式的在全校数学老师面前上课了，我感觉整个人都不好了。
好在刘老师的耐心指导，让我从头到尾认真的梳理整个教学设计，并且演练一遍又一遍，一边练一边板书。通过一遍又一遍的练习，以及老师认真的精神、无私的帮助提醒我，我有坚强的后盾，不去想太多，讲次课脱层皮，大家都一样，踏踏实实讲课，安心往前冲！
可能是前期的准备，正式上课的这一天，反而不会紧张了。利用学生已有的生活经验、知识基础、认知结构，以有效活动为支撑，通过问题引领、对话交流、思辨提升、追根溯源，引导学生挖掘小数的意义。
本次磨课从形式模仿走向本质理解的过程，从课堂教学角度看，讲课教师何尝不是经历了一次从形式模仿走向本质理解的探索过程呢？也许，这就是一名教师追寻二次成长的开端吧！
展望未来，我将继续努力学习，不断提升自己的教学水平和专业素养。我将继续探索和创新教学方法和手段，为学生提供更加优质的教育资源和服务。同时，我也将积极参与各类教育活动和交流，与同行们共同学习、共同进步。我相信，在师傅的引领和帮助下，我一定能够成为一名优秀的小学数学教师，为学生的成长和发展贡献自己的力量。