研韵悠悠，其华灼灼。3月28—29日，吴忠市盛元小学分学科开展了“把握课标 用好教材 精准备课”新学期学校教材分析比赛。在各工作坊坊主的引领下，老师们积极参与，以教材解读为开端，深入研读新课程，精细剖析教材，力求把握其核心要义与教学重点。这一系列教研活动的有序有效展开，旨在实现教学共促共进，提高教学质量。
活动的主题围绕大单元教学展开，参加比赛的老师们通过把握课标，深入研究教材，精准分析大单元教材内容，为更好的备好课堂打下坚实基础。
语文篇
裴立红老师从“单元教材解读、单元教学目标、单元整体教学构思”三个方面对五年级下册第四单元进行教材分析。围绕“家国情怀”这一单元主题介绍了整个单元的教学内容安排，分析了单元阅读要素“通过课文中对人物的语言、动作、神态”等描写让学生感受人物的品质。在进行单元整体构思时裴老师关注课后习题和教学要点及课时安排，对单元教学进行重组，达到“知内容、学知识、提能力”的教学效果。
马友慧老师以《整合单元学习资源 搭设实践活动平台 让笔下人物更鲜明》为主题的习作单元进行了深入分析。马老师强调要让学生丰富学习体验，提高习作能力就是要单元整体去设计，整合学习资源，给学生搭建平台。在分析中她播放了学生课堂活动视频，用一个个鲜活的事例给我们展示了学生的习作成果。马老师还通过不同题材的学习任务设计了不同的个性评价标准，强调学生由输入到输出的变化，由准确体会到生动表达的进步。为所有的语文老师提供了习作教学的有效策略及方法，大家都表示收获颇丰。
马泽婧老师依据新课程标准对低年段学生讲故事能力的培养要求，分析了以“改变”为人文主题，语文要素重点训练的是借助提示讲童话故事。整个分析围绕大单元任务设计了四个子任务为学生搭建讲故事的平台，孩子们在听故事、读故事、讲故事、演故事的过程中，用自己的身体和心灵与童话故事亲密接触。
马媛老师以《借助思维导图 探寻表达奥秘》为主题，对三年级下册第七单元进行单元整体教材分析，马老师就在教学如何落实学生的核心素养展开单元教材分析。尤其对语文要素和习作要求的落实展开具体说明，通过个性化作业、拓展性作业的设计，形成教_学_评一体化的闭环来培养学生的综合能力和核心素养。
马婷老师进行了四年级下册第一单元教材分析，围绕“乡村生活”为主题、对教材编写内容特点及教学建议、基于课标落实语文要素，让单元教学落地”这四个方面展开了详细解读。从教材的编写特点、内容及课文教学中学生的易错点、学习任务及关注的地方做了详细讲解，为老师们提供了更多优化的思路和方法。
数学篇
王雪花老师以“借助多元表征，理解运算本质”为主题对二年级下册《表内除法》进行单元教材分析。她从儿童的角度出发，对每个例题的设计意图和重难点都分析的很清楚，为了理解除法的含义，她从实物图过度到线段图，逐渐培养学生的抽象思维能力。
马丽娟老师以“调序整合，活动引领，让学习深度发生”为主题对四年级下册《三角形》进行单元教材分析，马老师通过分析目前版本教材存在的问题，大胆调整教材的例题顺序，先学习三角形的分类和三边关系，再学习三角形的高，同时以分类为主线，通过一系列操作活动，让学生掌握本单位的重难点。
孟庆妮老师以“建立表象 感悟关系 培养空间观念”为主题对人教材一年级下册第一单元《认识图形（二）》进行单元教材分析，孟老师提出本单位的核心是为了发展学生的空间观念，重在从整体上直观感知几何图形。孟老师基于单元整体分析，从核心素养、学习目标、关键问题、核心任务、学习评价这5个维度设计了四个活动，分别去感悟体与面、面与要素、面与面间的关系。
王文艳老师以“从“量”出发 数形结合 建立模型 培养学生数感”为主题对人教材三年级下册第七单元《小数的认识》进行单元及课时的教材分析，王老师分析中重点讲到理解小数的含义必须借助具体的量和几何直观图，让学生直观感受小数与十进分数之间的关系，再进一步认识小数。尤其对教材中编排的米制系统模型和人民币模型的意图分析的非常到位，让在座的老师受益匪浅。
英语篇
英语学科马娜和王志雯老师依据课程标准，将整个单元进行了重组，单元目标清晰，教材前后梳理清楚，策略中凸显了教学评一体化，很好地落实了英语学科核心素养。
综合学科
综合学科老师均能围绕单元主题进行分析，做到了心中有课标，胸中有教材，眼中有学生，分析详实，对学科老师有一定的引领，效果良好。
教研活动是教师成长的“催化剂”，是提高教学质量的“助推器”。整个过程老师们认真学习、用心倾听和记录，相互回应，在思维碰撞中收获想法，在学习交流中激发思考。
“教”沐春风启新航，“研”路勤耕皆芬芳。最后海玉峰副校长对此次活动进行了点评，如果要给学生一桶水，那么老师自身应该是江河湖海，校长还对全体老师提出要求，教材是教学的核心，一定要结合教材，重实践运用，设计评价要简单化，鼓励老师们把教研活动当成历练的平台，一起合作，一起成长。
编辑：张彩菊
初审：马少燕
终审：海玉峰 梁惠霞
签发：蒲 卫