我们每个人从出生开始就有了属于自己的名字名字是家人送给我们的第一份宝贵礼物饱含着祝福、传承、期盼与爱……
课程起源
每个人都有一个和自己息息相关且非常独特的姓名，姓名是一个人的标志之一，更蕴含着中国几千年独特的文化。认可并欣赏自己的姓名是幼儿形成良好自我意识的重要因素。有一天在石趣区拼搭名字活动时，刘俊宇说：“我的俊宇太难拼搭了，还好我有个小名叫十一，以后我就叫刘十一了。”小朋友们纷纷开始讨论起来……
进入大班以后，孩子们似乎对自己的姓名特别感兴趣，早上跳绳的时候、拿小水杯的时候、拿小毛巾的时候......只要是出现姓名的地方，孩子们总是能热烈地讨论起来，姓名里究竟有什么秘密呢？追随孩子们的兴趣，一场关于姓名的探索之旅就此开始了……让我们跟随孩子的视角，一起去挖掘生活化、趣味化的关于“我的姓名”的秘密。
探名之旅
小名字，大作用
我们的名字有什么作用呢？名字可以帮助我们做哪些事情呢？一起来看看小朋友们的发现吧！
幼儿园里的名字
生活中的名字
名字无处不在，是陪伴孩子一生的特殊符号，在与名字的互动中，孩子们也发现了名字的作用。知道它是一个人的专属标签，能为我们提供很多的便利。
我们的姓氏
姓氏大统计
为什么我们的姓有的一样，有的不一样呢？班里一共有多少个姓氏？有哪些姓氏是一样的？同一种姓氏有哪几个小朋友？带着问题，孩子们进行了“姓氏”统计大挑战。
经过统计，孩子们发现：我们班有很多个不同的姓氏。其中，肖姓有6个、刘姓有3个，廖姓有2个，陈姓有2个……孩子们用图表的形式将统计结果记录了下来。
教师感悟
孩子们学习了数字统计法以及条形统计图，通过统计感知数量的多少，体验统计活动的兴趣，并将学到知识运用到生活中，统计生活中身边的事物，解决简单的生活问题。通过调查小朋友的姓氏，孩子们记录姓氏和人数的不同，更加直观地了解姓氏的博大精深。
姓氏大调查
为了获得更多关于姓的信息，我们利用家长资源，请家长协助孩子完成“姓氏”调查表，让孩子们了解家庭成员中不同的姓氏，并向同伴分享自己的调查结果。在分享过程中，孩子们对同伴的姓名，以及自己的姓名，又有了新的认知和感受……
孩子们发现，一家人中爷爷、爸爸和自己的姓是相同的，原来现在姓氏大部分都是从父辈传承下来的。这时家庭姓氏传承的意识正在孩子们幼小的心灵中悄悄萌发。
百家姓怎么来
我们通过查阅资料，与孩子们一起了解百家姓的来历。中国五千多年前就已经形成姓氏，并逐渐发展扩大，不同的姓氏组成百家姓。
通过读关于百家姓的绘本知道了姓氏最早起源有以下几种：以皇帝赐姓、以图腾为姓、以居住地为姓、以国名为姓、以技艺为姓等。再后来姓氏传给了爷爷，爷爷传给爸爸，爸爸传给我，所以姓氏具有传承的意义。但是随着时代的进步，有部分小朋友的姓是和妈妈同姓的。
姓名的由来
我们借助绘本故事《我的姓名克丽桑丝美美菊花》，在阅读的过程中，孩子们感受克丽桑丝美美菊花姓名是这么长，主人公一开始觉得自己姓名完美无缺，但到后来受到别人的嘲笑而不喜欢自己的姓名，最后还是发现自己的姓名很有意义……由此孩子们对自己的姓名开始有了更多的思考、发现！
那自己的姓名是怎么来的？是谁取的姓名？姓名里究竟有着什么样的故事呢？孩子们也带着自己的问卷回家和爸爸妈妈一起解读自己姓名背后的故事。经过调查孩子们跃跃欲试想要和大家分享自己姓名背后的故事。
每个小朋友的名字都是独一无二的，都有着不同的故事。名字寄托着爸爸妈妈对我们的期望，包含了长辈们对我们的美好祝愿；或来自故事典籍具有美好寓意；或和时令节气有关,纪念出生时间。
姓名趣玩乐
随着“我的名字”活动的开展，孩子们在不同的场域都会表现出对姓氏文化的浓厚兴趣。区域游戏中，大家运用积木、雪糕棒、棉签等低结构材料拼摆自己的姓名；美术活动中，他们结合自己名字的汉字笔画结构进行奇思妙想，创意设计。
姓名创意画
姓名书签
姓名拼搭
撕名牌大战
陶行知先生说：“生活教育是以生活为中心之教。”本次姓名探索之旅，以姓名作为出发点，满足了孩子们的好奇心与求知欲，通过观察、调查分享、交流讨论、调查姓氏、创意设计、游戏等方式鼓励孩子们探索自己姓名的秘密。孩子们不仅感知了姓氏的传承性，了解了看似简单的姓名却蕴藏着深刻的内涵，理解了姓名的独特含义，感受到了父母长辈对自己的爱和美好的祝愿，更体会到了中华姓氏文化的源远流长和中国汉字文化的独特魅力。 关于“我和名字”到这里暂时告一段落了，但是孩子们对事物的兴趣与探索永远不会停止。我们所能做的就是捕捉孩子一刹那间的兴趣点，在孩子们需要的时候，给予适当引导，使他们在自主、自发游戏的基础上获得更多经验，让他们成为学习的主动者。