为深入学习2022版《义务教育课程标准》，切实提高教师复习课设计与实施能力，充分培养和拓展学生的核心素养与综合语言能力。2024年3月28日，任城区初中英语主题引领下的中考整合复习研讨活动在济宁市实验初中任兴校区举行，全区初四年级英语老师参加本次研讨。中心一组组长沙曼老师主持本次活动。
首先，来自十五中的杨灿灿老师和实验初中的路欣雨老师分别执教一节《区复习学案》第九章的复习研讨课
杨老师的授课题目是《第九章周围的环境 基础课》。杨老师课堂主线主线清晰明了，巧妙整合了本章节的话题内容与单词、短语和句型的基础知识。在课堂设计中以“济宁”为切入点，创设真实的情境、利用真实的活动夯实学生基础知识，从而实现学生对知识的迁移创新。
实验初中的路欣雨老师执教《第九章周围的环境 阅读策略指导课》。基于本章节的话题——周围的环境，通过三个阅读语篇的环环相扣，既教会了学生“主旨大意“类题目的做题方法，同时也让学生体会、感悟人与周围环境之间的关系，实现了对学生核心素养的全面深化培养。
随后，十三中的崔璇老师以说课的形式分享了她对于《第九章 周围的环境 阅读策略指导课》的设计。崔老师的课堂设计聚焦于“推理判断”类题目，借助话题语篇，完成对学生系统的阅读策略指导。
实验初中卢红副校长参与听课。
在评课议课环节，中心三组副组长、十五中的马晓斐老师介绍了第一堂课的设计思路，路欣雨老师介绍了第二堂课的设计思路。参与听课的老师们积极评课议课，分享自己的收获和心得。沙曼老师通过对比单元式复习、话题式复习和主题式复习的异同，强调了主题式复习的重要性。
区教研员徐咏灵老师分别就基于话题复习的基础课和能力课进行总结指导。徐老师指出，在基础课复习过程中，老师们要重视单词在情境中的应用，将零碎的基础知识根据话题、要素分类整合，充分培养学生的主题意识；阅读能力课的指导应该做到系统、细致，注重语篇的整体阅读、教会学生把握文体和结构，从而运用阅读策略解决问题。
徐老师就初四年级毕业视导活动进行反馈总结，肯定了老师们课堂设计中主线清晰、环节紧扣、基于学情巧妙设题等亮点，同时也指出了一些不足之处。如教师应当及时学习和更新教育教学理念，关注学生的学习过程，从而准确把握教学重难点。
经过本次研讨活动，老师们对于初四年级的复习课有了新体会、新思考、新思路，也将会在接下来的复习过程中加以实践应用。（济宁市实验初中 路欣雨 撰稿，戴进 张苗苗摄影）