精准指导，共促发展——郯城县博雅学校小学部英语教研纪实

        春日的暖阳洒在校园的每一个角落，2024年3月28日，陈中杰院长一行来郯城县博雅学校指导工作。期间，罗庄区华盛江泉学校刘静校长在小学部英语组开展教学指导。

        第一节课是由孙方辉老师执教的五年级下册Unit2 My favourite season B Read and write.孙老师在出示了本节课的学习目标后，带领学生唱了一首关于season的歌曲，引入本单元A B部分的复习，提供语言支架，以第三人称的视角转述教材人物各自最喜爱的季节及原因，然后引导学生朗读古诗《春日》猜测教师最爱的季节，总结教师和Amy记录喜欢的季节的方式，Robin是通过海报的方式记录，由此进入学习理解环节，引导学生通过泛读、精读，圈出关键词、关键句，找出Robin喜欢的季节及原因，通过问题链Why does Robin like the four seasons? What can Robin see in the four seasons?引出本课的知识点，通过不同方式的跟读、仿读，学生扎实地操练了句型I like… because…….掌握了核心词汇lovely，fall，paint， everywhere，lots of，学生自然而然地掌握了句型的语用和语义。

        在读后环节，学生欣赏了家乡临沂的视频及小组合作朗读四季绘本，然后根据孙老师整理的框架结构完成写作和海报，达到语言的输出。

        第二节课是李倩老师带来的六下U2 Read and write,语篇围绕子话题“A terrible weekend”，Wu Binbin一家人周末去到一家假日酒店度假的不愉快经历,酒店管家收到评价信马上报给经理,经理经过思考后改善酒店的各个方面。

        根据主情景图,复习A、B部分的核心词汇,了解人物所做的事情,然后过渡到Wu Binbin的一家周末做的周末活动是待在宾馆里,引出宾馆女管家Mrs Broom在昨日做的事是整理、打扫房间,调查旅客对宾馆的评价反馈引出顾客的评价,通过整理出及哪些方面评论酒店读图预测学生感知了评价的框架去找出酒店的问题通过观察图片,细读短文去找出酒店存在的问题及他们所遭遇的难题培养学生观捕获关键信息的能力。

        学生通过阅读,复习巩固一般过去时动词的规则变化和不规则变化,以及能在恰当的情境中运用过去式谈论发生过的事情,同时能了解酒店文化,了解投诉信的基本故事,做一个有责任感的人。

        本课分为读、写两部分,围绕"遇到投诉-找出问题一解决问题"这一主线,按读前、读中和读后三大步骤设计一系列的阅读任务,让学生读懂文章,提出自己的想法,然后再进行文本重构,给出评价信的结构，让学生仿写、改写、创写、培养语言的综合运用能力。

        第三节课是由许潇丹老师带来的四年级B部分对话和词汇融合课，通过讲述Mike的一天生活作息展示。由于B部分对话和词汇课都在讲述Mike的日常活动安排，所以将两部分融合在一起，形成一条连贯的主体情景线，学生沿着这条情景线学习词组和句型，能在真实的情景中感受它们的语义和语用。通过了解Mike的一天，学生学会合理安排自己的日常作息时间，做一个遵时守纪的人。课上，学生通过看图表达，听音选词方式掌握本课时的核心词汇，并理解It’s time to/for...的区别用法，通过小组合作学习理解对话内容，掌握重点句型的语用语义，根据Mike的作息安排表，进行自由对话，在实际的情景中恰当语用语言描述作息时间和活动安排，感悟Mike有礼貌的性格特征，以及从“Mr Hurry”到“Mr Ready”的转变，然后学生能制作自己的时间表和伙伴、家人分享，提高语用综合运用能力。    

        引导学生学会合理安排自己的日常作息时间，热爱生活，热爱时间，做一个遵时守纪的人。

        听完三节课后，刘静校长对这三节课进行了精彩点评。

        刘校长首先对孙方辉老师的课进行了赞扬，她表扬了这节课的单元整体意识很强，通过热身环节的导入、对单元A B 部分词汇与句型的梳理与复习，都体现了单元的整体性，本节课以征集海报作为情境非常吸引学生的兴趣，语言线和问题链都很清晰，环节处理精细，语言替换练习形式丰富，很扎实地训练了核心语言，培养了学生的语言能力。学生能够根据阅读提示充分表达、根据提炼的写作结构进行创作，从而完成了更好的语言输出，内化了语言的语用，刘校长针对孙老师的课堂还提出了一点建议，可以给出学生任务型支架，先带领学生一起学习Robin喜欢春天的原因，然后让学生根据任务支架自己阅读获取关键信息，培养学生自主学习和分析提取信息的能力。

        刘校长也很认同李倩老师对这节课的定位。认为李倩老师的授课文本支架运用得当，Comments 是一个新的续篇类型，学生们第一次接触，李老师带领大家梳理文本结构，呈现的problems梳理为设施，卫生，食物等。结构清晰有条理，让孩子感受到WuBinbin心情的糟糕，从而思考问题：Why? 点出opinion 和facts，学生明确了文本结构，从而建构自己完成语篇。刘校长也对本课的学生输出，思维导图梳理所遇到的问题以及语言结构的提炼都给予了肯定。最后，刘校长建议本课对于文本的处理，老师可以放手交给学生，给学生任务单，学生自己勾画关键信息，老师辅助，培养学生自我学习的能力。

        刘校长认为许潇丹老师的课做到了从单元整合的角度出发，对于单元的整体性设计得当。单元整体教学有利于合理整合时间，使有限的课时产生高效，有利于学生合理认知各板块的内容，能够促进知识的输入、吸收、消化、提取。其次表扬本课师生互动性强，教学扎实，教师营造了生动有趣的课堂氛围，激发了学生的学习兴趣和主动性，从而使他们的思维得到扩展。最后，刘校长建议可以结合文本引导学生自己主动探究Mike被称为“Mr hurry”的原因，培养学生的思维含量。

        对三位老师的课进行精彩点评之后，刘静校长又与三位老师进行现场答辩交流，详细询问了备课设计思路，教学目标，以及教学环节的设置等。翻阅了老师们的备课、作业，素养单等，进行了充分的肯定。

        通过这次指导交流，老师们收获了许多宝贵的经验和成果。大家不仅能够发现自己的不足之处，还能汲取他人的优点和长处，从而不断提升自己的教学水平和专业素养，推动小学英语教学不断发展和进步。我们相信，郯城县博雅学校在未来的小学英语教研活动中，会看到更多优秀的课堂展示和教学创新。在未来的日子里，我们会继续携手前行，为孩子们的英语学习创造更加美好的明天。