经常有家长说：“我觉得我家孩子的专注力还是很不错的，因为他在看电视，看手机的时候能一看看一下午，但是老师有时候会说我的孩子在课堂上不听课，开小差，容易被一些外界的声音干扰。”由上述这位妈妈的言论中，我们不难得知，专注力的这个概念以及对孩子的重要性，在很多的家长眼里还是存在着误解以及误区。那么，老师和家长朋友们应该如何正确的引导幼儿的专注力培养呢？想要正确的引导孩子的专注力的养成，首先要了解什么是专注力。
一：专注力是什么
那究竟什么是专注力呢？
大部分的成年可能会觉得，专注力就是注意力，孩子能不能专心的去做一件事。这个解释，比较笼统。在《儿童专注力培养》一书指出，专注力，其实是一种“情绪力”。为什么这么说是一种“情绪力”呢？我们可以试想一下，当我们在面对自己喜欢的事情的时候，不用任何人的提醒，就可以主动的去做，并且可以持续很久，那是因为，我们喜欢做这件事，做这件事的时候可以给我们带来快乐或者成就感。但是当我们面对不喜欢做的事情的时候，就会发现，各种负面情绪就会随之而来，比如，厌倦感和疲惫感，从内心就会比较排斥去做这件事。其实，也可以说，专注力的动力在于——“情绪”。
二：孩子的专注力的差异性
根据上面的图示我们可以得知，不同阶段孩子的专注力是不一样的，那么孩子专注力的差异性，原因真的只在孩子本身吗？其实不然，有时候家长的无心之举，会影响到孩子的专注力培养，父母还一无所知。
①过度关注而打扰。 每个孩子都是家庭的中心和重心，自然会万千宠爱集一身，但是一些家长的溺爱与过度的关心，会直接影响到孩子，让孩子形成依赖感。如果说，孩子的专注力是一片湖面，那么高度集中时，这片湖面是平静的，一旦被打断，就会发现，湖面会泛起涟漪，久久不能平静。
②长时间看电子产品。 有些家长说，我家孩子专注力挺好的啊，玩手机能玩一下午，不哭不闹。玩手机专注，不等于专注力好！玩手机入迷是什么原理呢？当我们点击一下屏幕的时候，就会产生一个刺激。而且这个刺激还可能是你感兴趣的，然后你的大脑能得到瞬间的满足。这也就是我们刚才提到的“情绪力”。当我们完成一件事情单位时候，会获得一种情绪，叫做--满足感。玩手机这件事情不需不需要付出努力，大脑都能感觉到兴奋和满足，所以一些孩子就会把自己的注意力投放到更容易获得满足感的地方。所以你看，电子产品玩得越多，孩子的大脑就“越懒”，专注力就很难得到提升。其实也需要家长做出表率，既然在家庭里规定了不允许孩子玩手机，那么家长，也请做出表率，可以陪着孩子看看书，而不是一起看看手机。
③经常责骂孩子。 没错是的，经常的大声责骂孩子，会给孩子带来很大的情绪波动。各位家长和老师朋友们可能会刷到一些家长辅导孩子写作业时的视频，我们不难发现，在视频中，一些家长的情绪很不稳定，大声的责骂孩子，当一个孩子被责怪的时候，他会被紧张，抵触，害怕等情绪战令币领，并且还要观察家长的情绪，这样的话，孩子还哪里有经历去维持专注力呢？
三：那么，孩子的专注力好培养或者说好纠正吗？
这可能也是很多家长和老师朋友们关注的重点把，其实吧，专注力的培养，说难也不难。除了上边那几点父母少做，另外还可以试试以下的方法。
①制造兴趣点。之前有听到过一些家长的吐槽和抱怨，我家孩子，一回到家，倒是也不看电视，一回来就拉着他爷爷下五子棋，平时考试也不考五子棋啊，真的是愁人。在前面我们提到了，专注力也是一种情绪力，当孩子感兴趣了，自然而然，他愿意动手去做，愿意花时间和精力去思考和投入，他的专注力就能培养出来。虽然看起来下五子棋这件事情和学习无关，但是实际上他的专注力提高了，全身心的投入到这件事，那他在做别的事情的时候，比如家长最关心的学习时，他已经养成了习惯，所以专注力自然而然的就能集中起来，并且时间逐渐的延长。所以，当孩子对某件积极向上的事情感兴趣时，虽然和学习无关，家长也不要过度紧张和急于抹杀和遏制，因为这不见得时间坏事，反而会帮助孩子专注力的培养。
②善于倾听。倾听，看起来好像是意见很简单的事情，然而，听可是不是那么的简单，有些孩子表面上是在听，但是实际上却是一个耳朵进，另一个耳朵出。就是我们俗称的开小差。其实倾听也分两种，第一种是孩子在倾听的时候，能不能把这句话听完整。第二种是孩子能不能从很长的一句话中提炼出来关键信息。
我们在幼儿园中会遇到这样事情。我们请小朋友去隔壁班借东西，那么，小朋友几次可以把东西正确的借过来呢？比如：小朋友，请你去小二班找张老师，借两支红色的粉笔。那么小朋友会去到小二班找张老师，当张老师问：“你要借什么呢？”小朋友可能会沉默不语，于是，再次回到班里问：“找张老师要什么呀”老师回到：“两支红色的粉笔”当我们以为孩子可以顺利拿着两支红色的粉笔回来的时候，会发现，孩子可能拿回来两只白色的粉笔。上面这个例子就表明，孩子专注力中的听觉的广度是需要培养和提升的，以及重要信息的提炼是需要得到锻炼的。当孩子出现问题的时候，不要去责骂孩子，这样会给孩子带来焦虑和紧张。我们一直在说，专注力是一种情绪力，当孩子情绪稳定的时候，专注力是最容易培养的时候。所以还请家长不要给孩子制造负面情绪。
③培养观察能力。我们还可以通过一些的视觉观察游戏来拓宽孩子的视觉广度，提升孩子的专注力。比如，我们可以通过一下几个方面来锻炼和培养。
●空间方位的观察：小朋友在幼儿园阶段会接触到九大空间方位：上、下、左、右、前、后、里、外、中。那么就可以引导孩子逐步去进行观察，对于年岁大一点的孩子，还可以进行以客体为中心辨认方向。
●找不同观察：这两幅图中你，哪些地方一样，哪些地方不一样？
●故事演变观察：这个故事讲了什么内容，事情发展的顺序是什么样子的？请你按照故事发生的顺序来说一说，先遇到了谁？他们做了什么事情？后遇到了谁，又发生了什么事情？最后的结局是什么呢？来锻炼孩子的逻辑思维，在逻辑思维培养的过程中，孩子进入“忘我”的状态，孩子的专注力同时也在培养。我们还可以通过一些专业的学具训练进一步的锻炼和提升孩子的专注力。
专注力学具训练，不是填鸭式地给孩子提前灌输小学的课本知识，而是通过丰富有趣的视听训练游戏、方块模块和数字模块相结合，通过游戏化操作，让孩子在享受童年乐趣的同时，充分调动儿童的眼、耳、口、手、脑，使其相互协调、相互配合，让孩子自发的对周围的信息和知识产生兴趣，唤醒孩子产生强烈的学习兴趣，提升孩子学习时的专注力。
我们可以通过视觉训练来培养幼儿的视觉广度和观察能力。我们都知道，有个成语叫叫“一目十行”，孩子的视觉越宽广，能观察到的内容就会越多，视觉专注力就会得到提升，能够有效的提升孩子的阅读速度。
我们通过视觉训练中的联想训练，能够锻炼孩子的想象力和逻辑思维能力。我们提到过，孩子在在逻辑思维培养的过程中，孩子进入“忘我”的状态，孩子的专注力同时也在培养。
我们除了可以进行视觉训练以外，还可以进行听觉训练。比如一些动词游戏。不同的物品和景象可以用不同的动词来修饰，我们在培养孩子听觉广度和提取关键系的过程中，还可以教授孩子动词的使用，一举两得。
除此之外，专注力的培养离不开感统的培养和训练。我们有系统的《木偶操》带给孩子们去进行感统的培养。
这些系统训练能够有效地激活孩子的大脑和自身的学习潜能，让孩子具备学习的能力，产生更强烈的学习愿望，进而在他们真正上学时能与小学教师产生更好的“认知共鸣”，取得更好的学习效果。专注力训练提升幼儿视觉能力，听觉能力，平衡能力，协调能力，观察能力，分析能力，逻辑思维能力，注意力，记忆力九大能力！当然啦，幼儿的专注力也不是一朝一夕就可以迅速改变的，只要我们采取科学的方法，利用生活中的点点滴滴，给予孩子更多的耐心，潜移默化的影响以及专业的训练，幼儿的专注力一定会得到很大的提升，让我们一起加油吧！
