基于核心素养的小学数学单元整体教学，就是鼓励教师应从不同的角度，多层次地研读教材，挖掘教材资源的深层含义，领悟教材内容的全面价值。以培养学生的学习能力，发展学生核心素养为目的，把握数学本质和蕴含的数学思想，构建整体结构更加优化的教学单元。
我们单元目标下的集体备课从以下四个环节来展开：
（一）确定单元学习主题内容
（二）确定单元学习目标
（三）确定单元学习活动规划
首先，单元主题内容解读。课程标准是确定单元学习主题的第一依据，教材是确定单元学习主题的重要依据，单元学习主题还要符合学生的实际情况。所以我们可以从以下三个方面来解读：(1)从课标角度解读(2)从教学内容解读(3)从学生认知解读。
其次，确定单元学习目标。目标教学设计的灵魂，学习目标要基于学性，要层层递进，要具有发展性。单元整体目标就要体现目标、教学、评价三者的统一性，确保教学有序进行，请大家就目标展开讨论，哪些是学生需要理解，掌握、运用的，哪些是需要学生经历，体验，探究的。
第三，单元活动的整体规划。本单元-将认数范围由20以内扩展到100以内，这是认数教学的第二个阶段，从整体来看是这样的：本单元是概念教学，我们从概念角度、学生认知、设计情景、核心本质、课程安排这几个方面来说。
怎样上好一堂课，怎样使课上得有特色，有成效，成为学生乐意接受的课堂，这是一个永恒的话题，相信在追求高效课堂的过程中，我们会看到更加美丽的风景，做一个幸福而合格的教育路上的领路人。