活动背景
春季开学返园，孩子们脑海中还留有许多关于春节各种美食的记忆，这也体现在了孩子们的游戏里。有一天杜文清和王泽宇他们将木板平铺在地上，四周用木砖围合，又竖起了几块木砖在上面架了锅并煮起了汤、做起了饭。分享的时候他们介绍了了自己的灶台游戏，由此，孩子们关于搭灶台做美食的兴趣被点燃了。曾梓阳说：“老师，我想搭一个真的灶台！”当时孩子们热衷于寻找“宝石”，因此收集了许多石头来学校，当建真灶台的想法得到肯定并被问及想使用什么材料的时候，孩子们很快想到了可以用石头。
活动过程与实录
第一阶段游戏---石头垒个灶
在一次户外自主游戏时间，曾梓阳和涂昊楠用石头垒了一个圆形的灶。集体分享讨论过程中，大家觉得他们的灶很好看，但是不好加柴下去。
于是在第二次的搭建过程中，孩子们齐心协力搬运石头，将灶台两边各垒一面墙，留中间位置添柴加料。
在这一次的搭建过程中，因为在之前探寻宝石的过程中，孩子们了解过燧人氏钻木取火的故事，因而他们十分想要用这一方法生起火起来，但是尝试了很多次都没有成功，孩子们提出“老师，下次我能不能带个打火机来学校？”，我回应说等灶台建好了，我们再一起来生火。
灶台垒好后，何欣朵她们玩起了角色游戏。她们从桂花树上摘些叶子和果实放在锅里，再加水煮，搅拌的时候锅总也放不稳，有点着急的想请老师帮忙，也是因为太着急朵朵发现只要将石头抵在缺口处，锅子就可以稳住。
在分享游戏的时候有小朋友提出，灶台后面没有垒石头，如果生火会把墙壁熏黑的。
于是在第二天的游戏中，孩子们对石灶进行了改进，按照讨论结果给灶尾也垒上了石头，还给地面铺了一层石头，“可以防止地板变黑”阳阳说。
灶台砌好后，孩子们玩起了角色游戏。过程中，何欣朵很想要何舒言手上“草莓颜色”铲子，一边说着“我也是妈妈!”一边去抢，何舒言当仁不让：“那你去拿一把呀”。于是朵朵跑去工具区取，结果只拿到一把蓝色的，她边用边说：“我不喜欢这个颜色呀，何舒言！我不喜欢这个蓝色！”何舒言迟疑了片刻，大度地将自己的铲子递给她：“现在给你来”，两人又重归于好了。
教师思考
本阶段游戏中，孩子们能合作垒建，在遇到锅不稳的问题时能主动思考，不依赖他人自行调整、解决；在与同伴发生矛盾时，面对他人不合理的要求，既能坚持原则，又能包容他人，体现了孩子们良好的社会交往技能；孩子们利用环境中的自然材料如石头、木桩、树枝等根据图画书中的情节尝试取火，体现了幼儿的创造力得到发展。
这些也正说明了孩子是天生有能力的学习者，并不需要老师手把手去“教”，只需要把足够的空间留给他们，就是赋予他们学习、发展最好机会。
第二阶段游戏---砖头搭灶
灶台游戏玩了一段时间，我观察到幼儿对于这个游戏每次玩的人数都比较多，而且热度在持续上升。于是我和孩子们一起复盘了这个游戏，就目前灶台存在的问题进行了讨论。有的小朋友觉得，这个灶台需要加一个围栏，不然担心风吹过来石头会倒；还有小朋友觉得灶台旁边需要放一桶水，这样着火的时候可以灭火；阳阳则对灶台的搭建提出了新的思路：改用砖头搭建，它有一个进柴的地方，上面放锅子。
孩子们对曾梓阳用砖头搭灶台的想法表示了赞同，并且迁移上学期搭建“小红军基地”的经验，在活动室用木砖模拟之前使用的间隔错位垒砖的结构。
学校旁边一工地竣工后剩下了一些砖块，经过询问，主人表示我们可以使用这些不多的余砖。于是我们得到了一些用来建灶的材料。
孩子们分工合作，齐心协力用砖头建起灶来。初期孩子们将灶台搭太大，结果锅放不上去，于是返工把灶台缩小。之后曾梓阳又发现灶台尾部多出来一截不美观，又动手进行了部分拆除修改。灶搭好后，孩子们将锅放上去，发现灶台前方没有一个可以搁置手柄的地方，锅有点前后晃动，杜文清想了一个办法，在前方两侧各横放一块砖，锅这才勉强放稳了。
整理回顾的时候，孩子们提出了锅放不稳、担心前面横放的两块砖会掉的问题，我请孩子们回家看看自己家里的灶是什么样的。
教师思考
在这个阶段，孩子们迁移上学期搭建"小红军基地"墙体的经验，齐心协力搭建了一个砖灶。过程中孩子们对于游戏的高度热情让诸如灶太大等结构问题能很快得到解决，而曾梓阳为了美观对灶台一侧多出来的部分进行的修缮则体现了孩子们对于事物已经具有了一定的审美。
第三阶段游戏---圆形灶台
生活中的灶台是什么样子的呢？孩子们回去调查了自己家的灶，大多数小朋友家里已经是现代化的液化气灶，只有聂作宇说他家有一个烧柴的灶，是爷爷用来煮猪食的。孩子们仔细观察了这个灶，发现它也是用砖头搭的，但是是圆形的。“为什么它是圆的呢？”何欣朵问道，“这样锅就可以全部放在里面，就不用担心锅把手的问题了！”曾梓阳说道。“那我们也来搭一个圆形的吧！”
幼儿纷纷画出了自己心中的圆形灶台，然后进行集体投票，最终选出了按曾梓阳的设计来建。
在接下来的游戏中，孩子们拆除了之前放锅不太稳的灶台，开始按设计图重新搭建。
曾梓阳将一些砖块摆在地上，想让它们形成一个圆形，摆弄了许久也没有成功。停顿了片刻他说，“老师，给我一个盆子”，我愣了一下，随即告诉他盆的位置，同时心里也在嘀咕他这会要盆做什么。从音乐区取到圆形水桶后，曾梓阳将它放在地上，将砖头沿着桶底摆放了一圈再拿掉桶，哈，他很轻松就得到了一圈圆形！
孩子们还从学校附近弄来了一些黄泥土，往里面加水搅合，用黄泥充当粘合的水泥。他们将一圈砖立起来，让灶身更高。在这个过程中孩子们似乎忘记了留进柴口，一圈全部搭好后，才拆掉了两个砖。
一对一分享时，曾梓阳提出他的灶台还需要一个铁丝网，这样就可以烧烤了。因为幼儿园没有这种材料，我答应帮他寻找。
有一天下雨，灶台的黄泥被雨水冲得到处都是，这也弄脏了操场的地面，孩子们于是商量着将灶台位置改到操场的最边上。
我为曾梓阳找到了他需要的铁丝网，曾梓阳将他的灶台变成了可以烧烤的灶台，同时也在这一次的圆形搭建过程中迁移了上一次使用圆桶的经验。而涂昊楠也在旁边搭建了一个长形的灶台。游戏结束后，小朋友们都表示这次的灶台建得很好看，好想做好吃的！
教师思考
在这一阶段，幼儿通过观察生活中的灶台结构和特点，从中得到启发，创造性地搭建出了圆形灶台。在搭建的过程中能积极动脑筋解决问题并且灵活地进行经验的迁移。在使用黄泥作为固定的过程中，幼儿一开始对水和泥的混合比例并不清楚，通过一次次的尝试，得出了粘稠度合适的黄泥，这表面幼儿具备了主动学习拓展经验的良好品质。