随着课题的实施和发展，以低段小学生为例，结合学校“书韵城北”阅读环境建设的实际情况，让课题在实践中逐渐成熟，加强学生在“重朗读、重积累、重感悟”的三重思想下来提高对阅读的兴趣。
学生课后阅读打卡展示
一(2)班学生的课后阅读打卡展示，小朋友们每晚都坚持阅读，让读书成为习惯！
一(7)班的课后阅读打卡展示，阅读让小朋友们的语感得到提高，而且丰富了他们的文学养分！
二(1)班的课后阅读打卡展示，读书可以开拓视野，还可以领略异地的风土人情！
三(2)班课后阅读打卡展示，通过每晚的阅读打卡，让他们静下心来读书，爱上读书！
三(7)班课后阅读打卡展示，让学生从依赖型的学习向主体型的学习转变，让学生从被动看书转变成主动看书！
学生阅读闯关展示
成语游戏不仅可以提升学生的思维能力，还可以让学生记住许多的成语，提高阅读的兴趣。二(1)赖老师的成语大闯关活动课就是通过游戏的形式，让同学们积累并激发同学们学习的兴趣。
三(2)班周老师举行了古诗文诵读闯关和成语接龙游戏，让学生弘扬了优秀传统文化，提高了学生浓厚的学习兴趣，让古诗文深深沁入孩子们的心田。
课外阅读是进行自我教育、自我修养的一条重要途径。“随风潜入夜，润物细无声”，它时时刻刻地陶冶着情操，塑造着品质。作为三年级的学生，课内阅读已不能满足同学们的阅读要求所以需要到更广阔的领域汲取营养。通过彭老师在三(7)班开展师生共读《中国古代寓言故事》活动，希望同学们从一个个短小精悍的寓言故事中懂得为人处事的道理。
结语
希望通过各种有趣的阅读活动，让书籍成为同学们的领跑者，让书籍陪伴同学们健康快乐地成长!相信在大家的共同努力下，这群“肚子好饿的毛毛虫”终将蜕变成为一只只美丽的蝴蝶!
图文:课题组成员
编辑:周美