2024年3月14日下午，河南省郑州市中牟县城东路小学英语组老师们继续带领孩子们绘本阅读，本次的故事题目《I am Wet》好心办坏事。I am Wet选自科林英语第二级故事类读本。
于老师授课中
上课伊始,老师先让孩子们观察封面，了解故事发生的大环境，例如: There is a hen, it's raining, the title of the book is“I am wet", what will happen?然后去寻找故事的主人公，去搭配在文中相对应的词汇，让孩子们先动手翻一翻，找一找，并在课件。课件上插入小动物的叫声，让孩子们听音辨别动物，在快速浏览之后找到对应图片。身临其境的走进故事中，让他们依据整本书，帮助自己构建语言框架，利用自然拼读规则来认读单词，赋予词汇一定的情景，让学习变得有意义，从而达到有效学习。然后进行图片环游，每本绘本都有一个鲜明的主题，以主题引导学生去阅读的话，绘本的内容将会“随风潜入夜”般的深入人心，同时学生也会在主题的引导下，体会到“发 现”带来的乐趣。
沉浸在阅读中的孩子们
用问题引领课堂,带领学生学会判断，分析,归纳，总结，评价，从不同维度去提升孩子们的思维品质，让孩子们主动地去读，会读，能读,想读，悦读。
接着是孩子们的阅读时间，孩子们通过个人读，小组读，分角色读，体会不同角色的情绪变化。
声情并茂的绘本表演
最后，突出绘本主题的文化意义“If you are the bird, what will you do to help them?"让孩子们去挖掘绘本中蕴含的价值观和态度:乐于助人是件好事，但一定要量力而为,否则就会好事变坏事，并能有意识地去反思自己在生活中有木有这样的情况，你是怎么解决的?在故事的结尾，老师给孩子们布置了三项作业，第一读绘本,第二创编绘本，第三表演绘本，作业是对绘本内容最好的一种延伸拓展，对孩子思维能力、判断能力还有应变能力都会有一个很大的提升,从绘本阅读到绘本表演是一个从静态到动态发展的过程，从而在这个过程中发展孩子们的语言能力，提高孩子们的综合能力。
在课后的教研中，两位老师也反思了很多，今天的教学中，她们发现有些学生在课堂上表现得不够积极，不愿意主动参与到课堂讨论中。这可能是因为在教学中缺乏必要的互动环节。在未来的教学中，两位老师表示需要更加注重互动环节的设计，尽可能地让学生参与到课堂讨论中来。