3月27日，临沂市小学教学评估组一行5人莅临费县杏坛学校对我校办学情况进行综合评估。本次评估工作主要包含听取汇报、听课、说课答辩、查作业备课以及查看档案等环节。
听课环节，评估组专家深入教学一线，检验我校品质课堂。英语组有三位老师参加了讲课活动。
李秀娟老师执教的是六年级下册Unit 3 Period 1 John’s unforgettable trip一课。李老师创设了杏坛诗社征集优秀作品的情境，为学生们学习理解教材对话文本，复述总结John’s holiday，直至最后迁移创新环节分享自己的”Colourful and meaningful holiday”提供了统一而完整的情境，充分体现了新课标理念，有效培养了学生的核心素养。
董莉莉老师的Weather in China一课整合创编文本，在To be a weather reporter的情境中引导学生学习天气词汇，制作天气预报单，并最终进行天气播报，有效激发了学生学习兴趣。
刘金芳老师的英语课堂教学目标定位准确，语言知识操练扎实有效。刘老师创造性地使用教材，围绕Fun things in spring引导学生学习了March、April和May三个月份及不同月份的活动，学生们积极参与课堂，展现了优秀的学习风貌和行为习惯。
李甲蒙老师、赵鹏涛老师和颜梦琪老师参加了本次说课答辩活动。三位老师熟知教学流程，对教材文本中育人点的挖掘与教学也能有自己的理解与思考。说课答辩后的作业常规检查活动中，评估人员对老师们的作业与常规给予了肯定与认可。
本次评估活动中评估组专家也指出了我校英语教学及业务常规中存在的问题，并给出了宝贵的改进方法与建议。比如育人点的呈现时机与呈现方式要合理。教师要深挖教材，在学习过程中适时通过巧妙的问题引导学生思考，鼓励学生自然生成自然呈现，育人于无痕，润物于无声。比如课堂的情境创设上要做到前后一致，有头有尾，首尾呼应。
此次教学评估活动，评估组专家们的评课与指导为老师们提供了课堂教学的新思路与新思考，为我们今后的工作指明了方向。我们将以此次评估活动为契机，更好地沉潜，扎根，不断地向阳生长。
市导评课反思
杏坛学校李秀娟
为迎接市教学评估，3月27日由我执教了六年级下册第三单元Period1 John’s unforgettable trip一课，课后来自郯城的市导专家刘桂红老师对这节课进行了评课，听后我顿感受益匪浅，现从以下几个方面进行回顾和反思：
首先，刘老师对我个人的专业素质和整堂课的教学设计和教学实施都给予了一定的肯定。如，本课的育人点挖掘紧扣主题、恰到好处。课前的sharp eyes环节对学生进行了已学知识的唤醒等。
其次，刘老师对于本节课的整体设计和个别细节进行了细致的指导。比如在整体设计上，前面进行的很充实很精彩，而在后面并没有完成课前视频中提到的Travel picture book，而只是呈现在了一张纸上，略显得头重脚轻。还有就是副板书过于详细，在浪费时间的同时，又让学生失去了思考回忆的过程，学生少了一次思维的活动。在总结环节，最好让学生观察、思考、总结出关键词，这个环节可以培养学生的思维，而不是老师直接告知。
最后我反思如下，首先在接下来的讲课活动中一定要把控时间，严格做到40分钟一节课，这也是对我个人成长至关重要的。其次，在做课的教学设计时，一定要注意前后兼顾，切不可头重脚轻。还有比较重要的一点是，一定要在教学实践过程中注意培养学生的思维尤其是创新思维和发散思维，更多时候去辅助学生学习而不是直接告知。最后，在做教学设计时一定要考虑新课标的内容，努力根据单元主题整合重构课本，做到资源的合理利用。
Unit 3 My School Calendar
Period1 Fun things in spring教学反思
杏坛学校刘金芳
我执教的是第三单元My School Calendar 第一课时。我们将A talk 和A learn有机融合 ，确定课题为 Fun things in spring本课时的目标是：通过视听问答、观察讨论、模仿朗读等形式学习询问和表达春季某个活动在哪个月份：When is …?It's in.(学习理解)。通过视听问答、信息搜索、模仿朗读、小组讨论等形式学习本单元有关月份的名词：March, April，May, （学习理解) 过观察、谈论Let’s talk 和Let’s learn板块的图片，在老师的帮助下理解对话大意，通过听录音模仿，能能用正确的意群及语音、语调朗读对话，并能在小组中进行角色表演（实践应用）。
为完成这个任务，我们设计本课时的基本目标有:听说读写关于春季三个月份的单词，了解相关月份学校活动及中外重大节日的名称,能在情境中运用when is...和it is...主要操来询问和介绍学校活动安排的重要节日的时间。结合市评估刘老师反馈反思如下：
优化课堂提问，提升课堂效率。在今后的教学中注重落实新课标，注重学生能力的培养，给学生时间，让学生学会主动思考。教师不要包办太多。注重问题设计，不用太碎，不用面面俱到，均衡发力，要详略得当，重点突出。自己提出的开放性问题较少，相对于封闭性问题，无法引发学生的深度思考与探究。教学中的课堂提问，大多是以师生问答的方式完成的，教师只是对知识点的学习进行了提问，没有对学生的回答进行深入探究和追问，没有从评价的角度了解学生是否真正理解了知识所承载的内涵，影响学生英语知识的掌握及思维的形成。今后注意设计问题的层次性，提高问题效率。
文本的创新使用。教学中可以大胆的对课本文本可以创新使用，不拘泥于课本的布局排版，本堂课属整合课，学习六个月份及相关活动还有会话，我们只选取春天有趣的活动带出March，April ,May 及核心句型When is...?It’s in...的学习。目标特别明确，主线清晰。以Fun things in spring切入点好。
在“教—学—评”一体化的小学英语教学实践中，我们聚焦文本主题，联系学生的生活实际，解读教材，深度地挖掘教材的内涵，探究主题意义，创设贯通整个教学过程、与学生生活实践相连的主题语境。教师依据主题语境和学生的认知水平，挖掘文本的育人价值，确定教学目标，设计相应的语言学习活动。真正让核心素养落地。
教学反思
杏坛学校董莉莉
本课时是四年级下册第三单元第一课时的内容，单元主题是天气。本课时围绕weather一词展开，通过学习四个关于天气冷暖的单词，了解每种天气的大概温度，并运用所学内容学习如何成为一名天气预报员。本节课的教学目标明确，教学重难点突出，注意学生的学习方法的培养，学生总体学习效果还不错。但是，还存在一些不足之处：
第一，没有抓好育人点的渗透时机。本课时授课时将育人点放到了最后，时机太晚。应在教授单词后，顺势通过地图让学生思考：What can you find?让学生通过思考和讨论并通过视频，让学生充分理解并感受。在以后的教学中，要注意育人点要随时渗透，将育人点有机融合到教学过程中，做到育人于无形。
第二，对于四个天气单词的理解还不够到位。比如warm这个单词，只有20℃是warm吗？虽然天气的温度范围没有明确的界定，但是思考的还是有些片面。可以在教授完单词warm后，给学生更多的温度让学生判断：Is it warm?从而加深学生对warm的理解。另外，也可以利用费县当天的温度，让学生能够对单词有更直观的感受。
第三，Try to say环节可以改成一个地图来呈现几个城市，点击地图出现一个城市的图片，也可以是动图，最好能体现出来天气特点，并给出相应天气的摄氏度，再来让学生尝试说句子：It’s ____ in ____ today. It’s __ degrees(℃).这样一来，既联系了上面的地图，又给了学生更直观的感受，效果会更好。
第四，教师要有一定的教育机智。比如，在课最后的小练习环节，学生没完成练习任务就到下课时间了，教师可以顺势说：Class is over,so this is your homework.
总而言之，通过本次讲课、评课，我收获颇丰。在以后的教学中，还要继续努力充实自己。
市级督导说课汇报
杏坛学校颜梦琪
本次市教学评估活动中，我进行了说课答辩。首先刘主任查看了我的个人备课以及作业等常规材料。刘主任对我们年级的书写作业给予了认可，也给我们提出了一点建议：将作业纸在印刷的时候可以直接切开，这样会显得更规整。其次，刘主任对我进行了说课答辩提问：
在第二单元的教学中，是如何整合整个单元内容的，分了哪几个课时？第二，在进行教授B talk时，本课的育人点是什么，是如何体现的？第三，简要说一下本课时的新授过程。在整节课中，你是如何进行情感渗透的，主要体现在哪个环节？
我分别回答了刘主任的这几个问题。第一，在进行二单元学习时，我将其分成了六个课时，spell单独成课，在讲授Sarah的家庭时，我将主情景图部分中的Sarah’s grandpa融入到了本课时的教学中。其次，对于B talk中的育人点，体现在通过Amy去Sarah家做客，看光盘讨论Sarah的家庭成员的对话，皆在让学生能够在实际场景中向同学用一般疑问句询问了解家庭成员的信息，感悟亲情，表达对家人的喜爱，体验家庭生活的美好。对于情感渗透，我在授课时始终贯穿整个教学过程，无论在新授环节、操练环节还是最后的总结部分，都会对学生进行情感渗透，并引导学生自己总结。
通过本次视导说课答辩，我认为新课标在英语学习中非常重要。在平时的授课过程中，每一个环节都应该与新课标接轨，将新课标融入到教学过程中，如本单元应该如何去融合，从而体现单元整体教学，本课的育人价值体现在什么地方，本课的教学评一体化是如何设计的，都应该在备课研讨时充分考虑。强化细节，以学生为主体，培养学生的核心素养。
市级评估说课汇报
杏坛学校李甲蒙
3月27日，我有幸参加了市督导的答辩环节，通过本次答辩，让我看到了市级领导的高度。同时有些自己的体会，现总结如下：
通过刘老师检查我们的集备，虽然我们按照县里的要求进行了修改，但是和自己的课堂的匹配还是有差距。主要是实用，使用在自己的课堂中符合自己的学情。这一点，我一定会在以后的备课中做的扎实有效。
刘老师问到了B talk 中的学生的批判性思维如何来实施，我当时回答的是通过课堂提问的方式来实施，并举例：T:What do you think of John’s last weekend? S:It was bad. T:Why do you think so?S:Because he had a cold.T:Good，That’s your idea.T:But ,let’s think,Is it all bad thing for John? What can John do at home?S: He can watch TV...T:Is it a bad thing for him?S:No.T:So ,boys and girls ,maybe sometimes , Every coin has two sides ,right?
S:Yes.通过这样的方式进行了说课。刘老师进行了评价。我受益匪浅，感觉到学生思维能力的培养是我下一步上课当中要十分注意的点。
刘老师还检查了我们的课堂作业，对我们的课堂作业方式表示了肯定。但也认为我们的批改应该是两个时间，而不能一张一个时间。因为这是两次作业。我认为这个提醒很到位，接下来的作业中我要始终保持这样的批改方式，促进我的业务成长。
总之，通过本次督导，对我是一次极大的促进和激励，感谢领导的关怀和提醒。
市级督导说课汇报
杏坛学校赵鹏涛
本次市评估我有幸参与了说课和答辩活动。第一环节：说课环节。市督导人员问：你是怎么把第二单元A talk 和A lean 进行整合的：
我说：我在教学过程中把第二单元A talk 和A lean 进行有机整合进行教学。然后对教学流程进行了陈述。
市督导人员问：你是怎么体现第二单元A talk 和A lean 这一部分的育人价值的：
我说：我在教学过程中把第二单元A talk 和A lean 进行有机整合进行教学，并体现育人价值观：通过了解四季，表达对四季的喜好之情，学会欣赏四季之美，热爱生活，通过draw seasons,colour seasons来体现四季的美，体验四季之美，并分享四季之美，感受大自然的馈赠。学会体验享受周围的美好景物和美好生活。
第二个流程：抽查了我们的同步对学生的书写和作文情况进行了肯定评价，并进行表扬。
通过这次市视导验收，我们发现首先必须把课备好，同时要会合理的整合我们的教材，而且整理的要合理合规合矩。同时，要按要求指导好学生的书写和学生的写作，要注意批改符号和批改规范，希望下一步我们的英语教学会更加蒸蒸日上，更加完善。